本次单元整体教学设计与实施经验的分享让老师们获益匪浅，可以说为我们日后单元整体教学提供了很好的示范，有形而上的理论支撑，也有形而下的实践操作，可谓异彩纷呈。接到教研室的通知，老师们都很重视这次观摩活动，教研组开展了线上集中观摩活动，这样老师们还可以随时讨论，发掘更多可学习内容。
从经验分享中，老师们学习到了单元整体教学的“方法论”，对于单元整体教学的概念理解更为透彻，具体操作实施方法也更清晰。比如如何确保单元整体教学实施效果呢？主要从五个方面：精准把握学习需求，提炼单元主题；开展语篇研读，合理组织内容；依据育人蓝图，构建单元目标；秉承英语学习活动观组织和实施教学；发挥评价作用，教学评一致。
只有理论的学习就像空中楼阁，唯有实践的结合方得充实和检验我们的理论成果，四节优秀的课例带给老师们的是更直观的model，老师们展开了热烈的讨论并发表了如下的心得体会。
《Uncle Booky’s storytime》
课例观摩心得
北京市昌平区第二实验小学苏祎老师的这节课立足大单元的概念，既基于教材内容，又突破教材的限制，充分贴合学生的学习经验和日常生活，有机整合单元的内容，并能基于单元目标开展活动，做到“教中有法，法有所依”。
在思维方式和独立学习能力培养方面，教师能够引导学生在猜测故事发展、人物心情的过程中不断探究新知。在这个过程中，教师充分发挥引导的作用，逐步引出新课的内容，过渡自然，层层深入。在知识巩固和学情评价环节，教师善于开展丰富多样的活动，以活动为依托，以有效评价为推力，促进学生的学习从学习理解到应用实践再到迁移创新的有序推进。
最后围绕the problems of your clothes表达自己的观点和解决方案，解决生活中的实际问题，达到了在教学中培养学生核心素养的目的。最后的作业布置也紧贴学生实际生活，进一步将所学的知识、技能和策略应用到日常生活中。总而言之，苏老师在这节课中对大单元理念的实践是一个很好的示范，值得我们学习。
《Unit4 Where is my shirt?》
课例观摩心得
在北京市昌平区城北中心小学杨金婷老师执教的课中，可以看到杨老师很好地践行了学思结合、用创为本的英语学习活动观。她的情境创设做得非常棒，注意结合学生的年龄特点，更多利用动画卡片等教具进行教学，板书也采用两幅图片，直观可视，让学生围绕真实情境和真实问题来展开学习活动。在与学生的沟通中，善于不断提出问题让学生回答，激活已知，并及时给予学生反馈，跟学生真正地互动和交流。
在涉及到本节课的关键句型Where is my shirt时，通过身体语言让学生感受人物角色对话的感情语气等，并让学生也来模仿动画中人物的动作同时说where is my...，这样学生会对这句话的使用情境更加熟悉。当回答此句时，杨老师同样邀请不只一位同学上台模仿妈妈的角色进行回答，起到反复强化练习的效果，然后反复带读，接下来同样是这一句型的运用，杨老师采取类似的方法让学生不断练习，进行句型的学习理解。接下来杨老师就地取材，把手放在身后表示behind这个词，然后从讲桌上拿起笔盒和一支笔来引导学生描述物品的位置关系。并进行role-play环节，让学生评价并提出建议，让学生在实践中应用。
更给人启发的是，杨老师还提出了如何看待故事小主人的问题，从而告诉同学们要养成良好的收拾物品的习惯，最后设计了互相帮助找东西的环节，创设了交际环境，将句型的操练融入真实生活情境中，具有了实际意义，同时还培养了学生整理物品的意识，并让学生收获帮助他人的快乐。杨老师在这个环节很好地抓住了“育人为本”的原则，落实立德树人的根本任务。
杨老师的整个教学过程衔接流畅自然，从学习理解到应用实践再到迁移创新的小循环也步步紧扣，是非常好的示范，在今后的授课中我也将更深入践行英语学习活动观。
《In a nature park》课例观摩心得
东莞市莞城教育管理中心罗羽老师选取了人教PEP五年级上册的Unit6 In a naturepark，根据单元整体设计理念，依据单元主题，建构主题意义Enjoy the nature park keep the nature natural，联系生活实际，结合当地自然公园，以What's in the nature park？Why do you like the nature park？等问题引发学生思考，驱动学生学习，也引导学生学会观察与思考，能够表达自己的想法，完成了单元整体设计下第一课时的学习，也为之后的学习奠定了基础。
罗老师的头脑风暴环节，通过公园的景物来回忆之前学过的单词，并适当拓展词汇，让学生对单词的记忆可以形成一个系统。最后内化迁移，结合东莞当地特色这点设计非常好，突破教材限制，结合真实情境，设计了表格，让学生创编对话，达到交际的目的。
《The spring festival》课例观摩心得
人大附中海口实验学校郭东毓老师这节课，通过观看视频、故事朗读，帮助孩子解读故事，让学生了解到中国春节的习俗“吃什么，做什么等”。学生们对春节十分感兴趣，积极参与课堂活动——角色演、故事创编。同时，也深深感受到郭老师较强的专业能力，本节课板书简洁、逻辑性强；教具精美、凸显春节特色，能吸引学生注意力，提高课堂效率。
通过观摩本节课，我们进一步意识到解读教材文本的重要性，作为英语教师，我们要结合新课标，全面深入解读教材内容，挖掘教材背后的育人价值，而不是浮于表面的教教材。整个学习活动意义重大，专家老师可谓是“手把手”教学，倾囊相授，相信老师们在此次活动后会更上一层楼，并将所学所感逐渐内化于日常教学中。
