班主任的专业发展有着不同的发展阶段，每个发展阶段都面临着不同的困难和挑战。教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。下面是素材网小编和大家分享的班主任工作经验心得体会两篇，供您品鉴查阅。

班主任工作经验心得体会1

大家下午好，今天是六一儿童节，是全世界儿童的节日。我们都不能自称“儿童”了，但是我们的工作却和儿童息息相关。今天上午，我们都在各自的班级举行了六一庆祝活动。回想，这已经是我以班主任的身份度过的第九个儿童节。跟大家比，我还是个年轻而稚嫩的班主任，卫主任说要在这次会议上分享经验，我想，对于班主任工作实在有很多困惑，实在不能算经验分享，只能说在这里跟大家谈谈工作中的困惑，交流一下平时工作遇到的问题，互相吐吐槽，向大家学习。

寒假期间，细细地读了一本书，叫《儿童立场》，作者是现代儿童教育专家成尚荣先生。他在书中提出，教育的立场应当是儿童的立场，教育应该从儿童的视角出发。教育的大智慧就是认识和发现儿童。

回想我的班主任工作，常常说尊重学生，但其实大多数时候，我们都是站在大人的立场，学校的立场，规则的立场，去教育他们，保护他们，引领他们。我们会给孩子们每天的活动规定时间，比如什么时候早读，怎么读，比如课间活动怎么休息？比如过节的时候安排什么活动？仔细想想，这些看上去井井有条的安排，是不是真的促进了学生习惯的养成，真正落实了教育呢？有用但并不尽然。

一、班干和班级公约建立上的困惑

对于儿童立场的思考，让我意识到小学低年级的班级管理如果是以规矩的建立为准则，那么高年级的班级管理中就应该加入更多自主的管理，让学生真正的自我管理，形成高效的班干队伍，自我约束。比如采取班干自我推荐，轮流做班干，具体事务落实到人等方法，比如共同制定班级公约，并把公约粘贴在班级醒目位置，我试图用这些方法让学生自我监督，班主任在其中只起到辅助作用。但在试行过程中，却发现存在不少问题，比如，缺少了权威的约束，他们会表现得更加活跃，更加积极，但是也因为新鲜感的原因，维持不了太长时间，总是感觉过一段时间，就得用一个新方法才能去调动他们参与班级管理的积极性。就活动探索上，我们班就组织过“饺子宴”、“十岁集体生日”“感恩父母一封信”等。

二、真正的班主任工作，离不开耐心。

我们都知道，学生做错了事，老师会找班主任，班主任可能会心平气和地指导她，但是有时候，学生一错再错，我们就会怒火中烧了。这时候，我们可以想想这个观点：儿童，本身就是会犯错的，而且，他们像蜗牛一样，走两步，退两步，甚至像金鱼，记忆只有7秒，刚刚你说过的，他可能一会就忘了，同样的错误会一犯再犯。这时，不妨站在学生的立场上，提出“我们需要怎样”“我们可以怎样才能做得更好”，而且需要不厌其烦，反复去说。

三、调整心态，永远保持一颗童心。

著名的黎巴嫩诗人纪伯伦曾经这么说：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱。对于班主任的工作，我们感受更多的是辛苦，疲惫，说爱工作的真的令人佩服。但是作为孩子们成长路上非常重要的一个陪伴者，我们小学的班主任真的需要一颗童心，童心是超越年龄的。正如成尚荣在书中所说的那样：人总要变老的，但教师的心不能变老——永远有一颗童心，好奇、探究、想象，同时善良，同情人，帮助人。重新做一个小孩，要有一颗童心，其关键是教师要有爱心。爱心催生了童心，童心催生了创造，创造着真正的儿童，创造着最好的教育。在爱心与童心里，教育的智慧之花绽放，教师就会生长起智慧，成为大智者。

愿大家能拥有一颗童心和爱心，走进学生心里，用幽默的态度面对班主任工作的琐碎和平凡，做一个快乐的“大孩子”。

班主任工作经验心得体会2

截至今年，我已经连续干了10年的班主任了。这10年间，也算积累了一点经验，有了一些成长，以下是我的一些工作心得。

第一，作为班主任，要“严”字当头，但要“严”中有爱。

作为班主任，首先原则性要强，要明辨是非，要让学生知道自己的底线，要指导学生改正缺点。具体做法如：在班级管理中，结合学校的综合素质评价体系，制定适合自己班的班规班纪，然后贴在班上，广泛宣传，教育学生有规矩意识，并让学生明白：班规是规范大家行为的，帮助大家提高成绩的，不是为了处罚人的。跟国家的法律一样，是为了社会的稳定，为了公平正义的，不是为了惩治人的。把班规的意义给学生讲明白，并告知学生，他们是来学知识、考大学的，既然目的一致，那么行为也应该基本是一致的，有些行为是不利于成绩提升的，班规就是为了帮助大家改掉这一部分陋习的。这样执行起来班规，目的就明确了，阻力就小了。违反了班规就必须处罚，因为处罚是为了更好的去学习和成长。

但是处罚时也要对具体情况进行辨析。比如，同样是迟到，一个学生迟到了，但他是被某个老师叫去谈话了，或者发作业、送作业导致吃饭晚了，所以迟到了。这种情况就可以免于处罚或处罚轻点，并向全班同学解释清楚。这样，既处罚了，还起了好的激励作用，如果对这种情况不加辨析，就一刀切地按班规处罚，相反还会损害这些学生的积极性，增加他们的抵触情绪，这样处罚就只起到了坏作用。

但对那些办事拖拉，时间抓不紧导致的迟到的学生，当然要严厉批评，并且要不打折扣的处罚，这样是帮他们纠正缺点，长记性的!

又比如：宿舍说话违记，无一例外地都要处罚，但一定要找到责任人。责任人不宜太多，找到负主要责任的那两个就行，其他的从轻处罚。负主要责任的那两个也要问清情况，明辨是非。如果确实是他们的缺点毛病所造成的违纪，一定要严厉的批评教育，让家长陪读，毫不留情。如果是无心之失的错误，批评教育的方式可以稍微温和一点，但该叫家长陪读的仍然要叫家长，因为叫家长可以帮他们长记性。并且，要让他们知道，即使是无心之失，也没有后悔药，都是要受到惩罚的。

总之，处罚要一视同仁，要说到学生心里去，要宽严有度，要让学生知道，班主位原则性很强，犯了错误，可以表达委屈，但想逃避班规的惩罚是不可能的。同时，班主任自己也一定要以班规为依据，不要一时头脑发热，在情绪激动的时候，抛开班规针对某个人或偏向某个人。如果班主任觉得班规束缚住了手脚，可以随后修改班规，但不要随意行事，要让班规有权威性。

另外，要容许学生犯错误，不要总是说我强调过了，你怎么还犯？这是不科学的，因为冰冻三尺非一日之寒，纠正某一种缺点错误不可能是一蹴而就的，教育就是帮助学生成长的一个过程。只要常抓不懈，总能纠正好，至少也减轻些。

第二，要探索班级自我管理的新模式。

从我们自身的成长经验来看，自己用心做的、用心学的东西，印象最深刻。同样，学生如果能自我管理班级，把班级的事情当做自己的事情来做，那么，班级一定能管理好，一定有凝聚力。并且能把班主任从俗务中解放出来，能有更多精力去抓学生的学习。

我的具体做法是：在班级组建之初，先把班级需要管理的项目和岗位列出来，然后让学生自己去选，去分包。比如，需要设置7个班长，12个课代表，8个宿舍长，7个擦黑板的，4个教室、走廊保洁

员，2-3个卫生区保结员，2个倒垃圾人员，1个关灯锁门人员，1个文化墙维护员，1个讲桌整理员......总之，让每一个学生都有分包的任务，哪一项任务干不好，直接找相关责任人。这样，班主任所操的心都转到学生自己身上了，这既能培养学生的责任意识和集体意识.并且即使班主任哪天不在，班级也能正常运转。

当然，分包的时候可能会出现有些岗位有好几个同学竞争，有的岗位却无人选择的情况。这时就让选择较多岗位的人竞选上岗，落选的就去之前无人选择的岗位上。随后根据每个同学所干的效果再进行轮换。不过，要想执行好这种制度，一开始，班主任一定要引导好、培训好学生。等学生上了轨道，班主任就轻松了。

第三，如何提高班级成绩。

这是一个重要的问题。对于平行班来说，班级纪律管好了，成绩自然差不了。但对于实验班来说，最重要的还是抓好边缘生。

首先，班级气氛要积极向上。太沉闷了不好，太活跃了也不好。要选好几个班级的“领头羊”，须是成绩好的，品质好的，学习踏实勤奋的那几个，对他们要多表扬、多鼓励，多号召全班同学向他们学习，从而增强他们的荣誉感、积极性。

然后把重点精力放在边缘生身上。这部分学生多数身上有缺点，或者成绩上有弱科。所以对这些学生要有耐心，要多发现他们身上的闪光点，多表扬，多鼓励；少批评，少讽刺，你给他们一点时间、一份信任，他们会你很多意想不到的惊喜。

班级缺乏活力了，缺乏凝聚力了，可以举办一些活动，比如：集体跑步，拔河比赛，篮球赛，足球赛等等。这样比较容易激起大家的积极性和班级凝聚力。

以上是我的些许经验，或许对刚入职的班主任有些许帮助，对有经验的老班主任来讲不值一提。因为教无定法，相信大家都有自己的“独门绝招”，今后希望大家多多交流，共同进步。

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