编者按：为进一步推进我省校本教研制度建设，充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用，积极搭建校际学科教研平台，努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态，促进教师专业成长，陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。经全省各级教研部门积极报送，省教科院组织专家经过初评、复审，评审委员会确定、公示等程序，评出了陕西省首届中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地。为了更好的实现优质资源交流与共享，省教科院联合华商网分期对评出的优质基地的教科研经验进行展示。

潜心乐教 启思育才

——西安滨河学校数学学科组教科研经验

2022版数学教育课程提出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、推行素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及型和发展性的特征。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。西安滨河学校数学教研组秉持“来为求知、去做栋梁”的校训，依托铁一中先进的办学理念，创新实施“五人小组合作探究”的教学模式。

一、学科组教科研工作简介

西安滨河学校数学教研组现有教师88人，其中高级教师5人，省级教学名师3人，市级教学能手6人，区级教学能手4人。全组是一支怀揣教育理想、职业道德高尚、具有强烈社会责任感、教学功底深厚、科研成果丰硕、讲合作与奉献的教师团队。

（一）课堂教学改革

课堂是教育教学的主阵地，是学生除家庭外置身时间最长的地方，是学生学习成长、汲取知识技能、全面发展自我的重要途径。我们应该以一种全新的方式去定义课堂。新时代的课堂是立体的、灵动的、超时空的、多样的，是可以突破围墙和固定桌椅束缚的，是学生个性成长和全面发展的生命场域。它应该是学生获取知识技能、提升人格品行的向往之处。我们学校紧跟时代步伐，秉承以人为本的教育理念，尊重学生的身心发展规律，始终牢记培养学生思维的初心，在双减＋摇号背景下切实做好课堂教学，有以下阶段性成果：

实施“五人小组合作式”教学模式，提高了学生合作学习的能力；

摇号背景下，探索“分层教学”教学模式，提高不同程度学生的课堂学习效率；

开展“数学最强者”选修课，提升了学生的学习兴趣；

采用“微视频”讲解的方式对重难题型进行讲解，提高学生的学习效率；

整合并编写“课堂合作学习资源”，有效的提高课堂效率；

尝试采用课前每日一题的分享，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣；

开展“互联网+”新时代活力课堂探索与实践；

开展关于提高数学课堂探究有效性的课题研究；

开展渗透数学文化、数学之美的课堂教学研究。

“课堂革命”不仅仅是颠覆，是打破，更是重构，是新生。让我们一起勇敢地走向“课堂革命”这个创新的大战场，去开拓、去创新、去奋斗，为全面准确完整地落实党的教育方针贡献每一个教育人的力量。

（二）校本课程开发

学生的学习是一个内化的过程，除了要进行必要的方法引导和知识点的讲解，更多的需要不断的巩固练习，将复杂、分散、抽象的问题，进一步融会贯通、举一反三。结合我校的学生学情和小组教学模式，校本研究显得尤为的重要，有如下几个重要的校本课程：《课堂教学资源》《选修课讲义》《学生论文集》。

《课堂教学资源》是学生的主打辅助资料，也是学生整合知识，拓展思维的重要抓手。主要从以下几个方面编写：第一部分、课程标准；第二部分、教学目标（分为情感目标 ，能力目标，知识目标）；第三部分、核心知识五遍阅读；第四部分、概念模型试题（本节的重要知识点罗列，并利用例题进行剖析）；第五部分、课内及时评价和拓展延伸。

《选修课讲义》针对学生当下所学知识，开展数学学习兴趣班，让孩子们进行思想碰撞，激发学习数学的热情。这样让更多的学优生有了能力提升的机会和可能。

《学生论文集》对于学生数学学习，模型的构建和知识点的串联也非常关键，我们整合关于学生所学知识点的学术论文，装订成小册，让学生研读，不断的引导学生课下的思考，学生思维进一步被打开和放大。

（三）学科教研与教育科研

“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；每周一次雷打不动的备课组会，上来第一件事情就是统一行动，统一备课，统一资料，统一进度，统一作业。畅谈自己教学如何开展，从备教材、备学生、备教法、备学法、备习题等任意点切入，总结自己一周以来教学的点滴。老师们发挥各自的智慧，七嘴八舌，将大家的聪明才智融汇到教学实践中，及时的调整与促进组内成长与进步。

尖子生的培养一直以来是学校的重中之重，注重分层教学。通过数学选修课，培优，周考，竞赛等各种灵动鲜活的方式让学生在数学学习中，兴趣高涨，参与意识与参与能力明显加强，提升数学思辨能力、提出问题、钻研问题、解决问题意识提高，使得一大批数学尖子生脱颖而出。

每学期组内公开课，校级示范课，微型课的安排，同课异构，相互学习，取长补短，扎实的推进，完完整整。一堂优质课的准备是要付出大量时间和精力的，并且要不断提出修改意见，不断的完善的。要把每一节课都看成学习、研究的过程，看成是自我锻炼、自我实现和自身专业知识提升的重要平台。每一位老师都以积极的心态去对待每一堂课，教研进课堂，公开课落地有声！

因为疫情孩子们居家学习，数百节微课的准备，数百节直播课的新授，一张张学情练习卷，备课组注重知识点的全面覆盖，不遗漏不重复，紧扣单元的侧重点，与考点明细强强匹配，强化学科基础知识的铺设，试题的反复打磨，习题的创新，新编，整合等紧扣中考，起点低落点高旨在引领学生从学科知识能力、思维方法、答题规范、解题技巧等方面感受练考，进一步熟悉练考的节奏，稳定心态，总结得失，积淀经验，为后期教学做好充分准备。

课堂教学秉承小步走，勤回头，大穿插模式的落实。充分掌握“五步阅读”的精髓；分别从相关知识，思维流程，解题步骤，反思总结等五方面展示。让学生有法可循，有路可走！

（四）学科特色活动

数学家哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术。”这说明它不单单是数字和符号，更有无限的想象与创造在其中。数学学科活动就是在塑造这种独特的魅力，让数学更好玩，让学生爱数学！而在当下社会，信息技术飞速发展，教育只有向更深层次的能力和素养本位转变，才能应对信息社会带来的挑战。

为更好培养学生数学学科核心素养，针对学习内容和学生情况，在常规的课堂教学中融入丰富多彩的学科活动，滨河数学教研组积极进行教学改革，不断探索学科融合，利用学校专门设置的学科活动，帮助学生发现数学结论和理解数学本质，提升学生数学基本计算、基本解题等各方面的能力，并进行更加广泛的数学实践和应用，形成了一些特色化的学科活动。如每学期开展的“商贸集市”活动，学生以小组为单位，参与商品的进、销和盘点盈亏的全过程，还有智囊战队“生活数学+”学科活动。

“以活动促教学、以活动促复习”，激发学生学习数学的兴趣和热情。培养学生独立思考以及合作探究的意识，提高学生学习数学的思维能力，增强小组的凝聚力和集体荣誉感。每次活动备课组、教研组都是秉着“精心复习准备，精彩活动展示”，活动紧扣数学的重要概念、重点知识、易错题型、重要方法等内容进行比赛前期的全员复习准备。使全年级各班呈现出全员积极复习准备的氛围，数学活动中，要精彩展示小组学习的风采，展现数学学习的魅力。

（五）示范引领

为加强数学组的团队建设，提升教师队伍专业化水平，西安滨河学校数学组以结构化教学为核心，积极践行以优促优，以教促教的理念，实施青蓝工程，提升了青年教师的专业素养。各备课组师徒结对，共同成长。由各备课组长带领组员统一备课，统一进度，统一作业。从教学常规、课堂管理到提升教学质量，极力打造一支具有引领示范作用的教师团队。我校数学教研组每月开展一次教研组会，每会一主题，由优秀教师分享教学经验。每学期各年级备课组积极打造师傅示范课和新人汇报课，共呈现6节校内公开课，另外我校数学组每年定期在教育联合体、大学区范围内开展赛教活动，以提升学校以及联合校数学教师的教学水平。

二、教研组近几年的教科研荣誉和成果

在教研组的指导引领下，组内老师积极参加全国中小学教育论文评比、各级各类赛教活动，成效显著。

1.课题研究：国家级子课题《线上线下混合教学环境下小学数学教师信息化教学能力提升实践研究》目前处于结题阶段；西安市教育科学研究“十三五”规划2019年度小课题《五人小组合作教育教学体系下-落实核心素养“抽象数学”的实践案例研究》予以结题；教师个人主持或参与过的区级以上课题25个，其中国家级课题6个，5个已结题，并有两项课题获优秀课题。

2.教学课例：近年来本校教师获国家级教学比赛一等奖3个；省级教学比赛一等奖2个；市级教学比赛特等奖、一等奖共4项，在市级大型研讨活动中做展示课6节；区级教学比赛特等奖3节，二等奖3节，三等奖4节。

3.论文发表：教师在国家级核心期刊发表论文共计9篇。任宝印老师在2020年度全国中小学论文大赛中取得优异成绩，中国中小学教育学会特授予“全国百佳教育学术研究带头人”称号。

4.论文获奖：共计获国家级特等奖1篇，一等奖206篇，省级一等奖6篇，市级一等奖2篇。

5.微课获奖：共有四位老师的微型课在2021年灞桥区教师信息化教学大赛中分别荣获二、三等奖。

路漫漫其修远兮，我辈将不忘初心继续努力，潜心乐教、启思育才，向未来再出发！