“倾听”

、

“表达”

、

“交流”

让孩子们敞开心扉

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口语交际有感

邢台市桥东区张村小学

田利娜

《小学语文课程标准》

对口语交际的提示中明确指出：

“听”

“说”

“互动交际”在口语交际中是一个有机整体。口语交际教学首先要

教会学生学会倾听。能听懂对方说话的主要意思，明确说话者要表

明的态度或主张，揣摩他的隐含意。说与听是紧密联系在一起的，

在训练学生“说”时

让学生紧扣主要意思来说。能提出自己的观点，

再从几个方面展开，要有意识地运用语调等加强表达效果。试着站

在听者的角度，设想自己如何说能让听者听懂，并打动听者。会听、

会说未必能使交谈者之间的沟通顺利地进行下去，关键是“应对”

，

这是双边或多边的相互“交流”

。强调将听、思、说统一起来，这是

一种综合能力，是智慧的反映。

要想上好口语交际课，并非一件容易的事。在实际教学中，我

一直在摸索中前行，经历过失败的磨练后才收获成功的喜悦。下面

是我对口语交际课的一些感悟，愿意与大家一起分享。

一、营造一个轻松的口语交际环境，激发学生交往的欲望。

在课堂上建立平等、和谐的师生关系。教师要尊重学生的思维

与表达方式，要让学生明白：口语交际课是自己的，是轻松的。即

使我们的学生身上存在问题与不足，我们仍然要少一些批评，多一

些鼓励。引发学生在自由、民主的气氛中无拘无束的表达自己的所

思所想。尤其关注那些不善言辞表达的学生。他们习惯了做忠实的