第一部分 神帮担执层另座沉草径推关于学习的理论观点

第一章 教育心理学学习导论

课堂特写

小学

玛丽娅·卢塞罗四年级的教学实习生

我非常喜欢在格雷格·亨森(GregHe组交nson)先生的四年止笔距许顶扬逐稳营级班上的教学实习，我学到了许多东西，深知将来当我真正拥有自己的班级加苏欢神时，它们会对我有帮助。对于教学，我已经明白，我对它句的了解并不如我原来想象的那样多，在以前的教学法课上，我们只学到了一些皮毛，教学远比我原本想象的更艰巨、更复杂。

三周来，我一直在观察亨森(Henson)先生的教学并帮他解决一些问题，但现在他让我自己来设计一节课，并在下周执教。这节课是分数单元的第一课，要介绍分数的基本概念及其应用。现在，当我集证危业举真的要给学生上一节课时，我却有很多困惑。例如，采取的最佳学习活动该是怎样的?我注意到，亨森(Henson)先生用了许多方法，但我不知道他是怎样决控视宜定在何时采用何种方法的。我也担心在我上课时学生的动机和纪律问题，我不知道孩子们在我的课上的表现是否会像在亨森(Henson)先生的课上一样。最后，我也担心如何来处理学生的差异问题，学生们来自不同的种族背景，并且有几个学生最近才从其他国家移民而来。

在我向亨森(Henson)先生提及这些问题时，他要求我今晚对这节课作一统强会垂层粉远和红元底盘考虑，并建议在明天上课之前我们讨论一下。我俩到校的时间一般都很早，所以在准备上第一节课之前我们会有足够费环移的时间来交流。

决策点:有关亨森(Henson)先生班上学生的哪些信息有助于玛丽娅(Maria)回答自己的这些古计二充频问题?

在继续读第一章之前，应保证你已读了描述玛丽娅·卢塞罗(MariaLucero)和杰佛利·拉金(JeffreyLar山者冷击便甲训裂kin)课堂特征的特写。牛角县散化洲几在本章其他的地方，你将重访这两位教师的课堂，并追踪他迫需们的决策进程。他们的界低仍或乎军源步课堂体验与本章的一些核心概念密不可分，并且是理解教育心理学的一些重要范型。