线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，教师需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，让学生在鼓不起劲儿时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。学生们都比较注重榜样的力量，所以我会在直播课堂上展示一周以来做得好的作业，学生都有力争上游的心，有了同学的刺激，自然会学习。
空中课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的空中，一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍少一点，也许就能影响多几个学生。以上是基于一个多月线上教学经验的总结与反思，且行且思，特此记录。
线上教学自我反思
经开二中 马会荣
由于疫情影响，我们开展线上教学已经六周有余，作为教师，我一边敬佩所有的医护人员、医护志愿者；同时又为疫情何时能彻底消散、学生是否会受影响、教学工作是否能如期进行感到担忧。
开展线上网课对于老师而言，最大的问题在于和学生的沟通。学生是否在听、是否理解、是否学会、是否有问题、是否能跟上、进展快慢、语速快慢等都不得而知。教学是老师与学生共同创造的，通过学生的表现、表情、动作、回答等教师能可控的开展教学。而网课，似乎成了教师一个人的独角表演。数学是一门多练多算的学科，为了给学生展示一次函数的性质和二元一次方程组的解法等，我采用了手机直播教学的方式，每一题的每一步我都在纸上演算展示给学生还有作业问题，自觉主动的学生依旧能很好地完成老师布置的作业，而且在写作业的过程中有疑惑的地方都及时问我，这令我非常欣慰；但也有部分学生抄作业现象极其严重，这些我都会及时给家长和班主任反馈。
对于学生，听课任务重、效率低、效果差、作业负担大、自觉性还差，他们的学习结果可想而知。良好的学习环境对学生的学习有很大的影响。好的环境能激发学生的学习热情，刺激学生积极主动学习；而差的环境不仅影响学生好好学习，甚至可能导致其厌学、弃学！在家里学习，有多少学生躺在床上，衣衫不整，身边放着早饭，零食，饮料，手机，各种杂七杂八的东西，这样的环境下如何能专心听课、认真学习?
守正创新，“语”你相伴
郑州经济技术开发区第二中学 宋素颖
课堂是教师的阵地，教室是老师的主战场，但网课不止让教学换了一种时空，还换了一种模式。直播上课相对容易发起，但是老师和学生相隔“云”端，不好监督学生的上课状态;视频会议里师生能够彼此相见，但课堂提问环节，但总有一个孩子“恰好”掉线。网课进行一月有余，学生产生倦怠心理，如何使我们的语文教学更加高效？这是对教师教学智慧的一种考验。
一、守住阵地，提升课堂效率
1.聚焦目标，凝练教学内容。网课时间普遍不长，即使同样的40分钟，除却等待同学进入直播的时间和网络不稳定导致的断网、卡退等突发意外造成的耽搁，留给老师的时间往往有限；况且网课时间过长，同学“眼”心疲惫，再加上让老师们不能“直视”的屏幕加持，学生注意力的集中程度自是不可与在校时同日而语。所以，在有限的时间内，教师聚焦目标的问题和活动设计，能让教学更加高效。每一节课、每一单元的知识点是相对固定的，但是教材呈现的教学内容却是可以选择、加工、剪裁的。直奔主题的课前导入、凸显重点、难点的教学内容，聚焦目标的主问题和活动设置，简洁凝练的课堂语言和教师评价即使不能保证每节课都高潮迭出，但一定能够让课堂不旁逸斜出、相对高效。
2.翻转课堂，激发上课热情。以我校语文课为例，网课初期我就发现无论是直播、在线课堂抑或是视频会议，课堂都不能够很好地实施“读书”的活动。但是读又是语文课堂一个绕不开的环节，一篇文章，往往需要初读、细读有时甚至是反复品读。于是我就尝试让学生参与课堂，会根据需要布置任务，让小组合作录好朗读视频并配上字幕发给我。在需要读的时候，我就择优播放同学的领读的视频，学生的参与热情很高。习题评讲课的时候，我也会选择一两道有难度题目让做的最好的学生以小视频的方式给同学讲解。当评讲到这道题目的时候，这些同学就以小视频的形式代替老师出场。这样的方式，既提高了学生参与课堂的程度，又锻炼了他们主动学习的能力而且又激发和带动了一部分同学，可谓一举三得。
3.课堂留白，给足思考时间。教学是一种师生互动行为，教的魅力在于唤醒和调动，而学的本质是主动的汲取和参与，老师自以为精彩的讲解往往不能代表学生很好地掌握。所以如何让学生充分地参与到课堂之中，课堂的提问和留白就显得尤为重要。有时，为了赶教学进度，老师会减少提问，或者提问之后很快就要求学生作答，这时候要么学生因为来不及思考而一片沉默，要么得到的流于表面的答案致使教学无法推向深入。这时候我们的问题就是无效的，教学就得不到有效的反馈。所以老师备课的时候要把提问留白的时间考虑在内，课堂上给足学生充足的思考时间，当参与、思考和碰撞在课堂呈现的时候，尤其是呈现出学生主动的提问和互相解答的时候，学习就真实地发生了。
二、创新作业，注重作业质量
1.创新形式，让作业耳目一新。作业是课堂的延伸，也是教学的重要组成部分，布置作业是教师天经地义的权利，但是写作业是学生网课期间最不愿面对的现实，催缴作业是老师们面临的普遍难题。这个时候我们不妨变创新下布置作业的的形式，给我们的作业加点料。我们推出了主打语言的“语体”版，比如风靡一时的甄嬛体、鲁迅体；主打热情的“偶像”版，让童年偶像版的奥特曼、喜洋洋，青少偶像的“TFBOYS”哈利波特“代替”老师布置作业；还有主打剧情的科幻、悬疑版，把写作业变为了游戏闯关。这样耳目一新的作业形式能够唤起学生的作业期待，有同学在作业里留言“老师，你激起了我写作业的热情”。还有改变连续剧或小说的编剧版，学生自发做起编剧编写布置作业的闯关剧情，我们布置作业的时候会在旁边备注编剧同学的名字，这对于同学又是另一形式的激励。
2.创新情景，让作业与生活相连。语文是一门人文性和工具性相统一的学科，语文的外延就是生活。相比较配套练习的相对机械和固定，生活的天地就灵活、自然、温情了许多。在布置作业的时候，注重创设与学生实际生活相关的情景，就让作业多了很多可能。比如我们可以让学生给许久不见的同学写一封信；比如在学习了《永久的生命》《我为什么而活着》这两篇文章之后，写一写自己对生命及如何生活的思考的的小练笔，孩子能洋洋洒洒写下4页作文纸来谈活着和生命的意义；比如让他拍下一幅他最喜爱的景、物、并配上一段或几句触发他情感或思考的文案，学生能够配上“一粥一饭皆生活”的软文；世界杯期间，让学生谈谈自己的观战感想；足不出户的日子让孩子们畅想下校园重逢的场景……设置这样与日常生活或课堂学习相勾连的情景就不止让作业多了一份人文的关怀，还多了一点走向学生内心的可能。这种开放性的、没有固定答案的作业极大地激发同学们的表达和创造热情。
3.创新评语，纾解网课焦虑。钉钉作业上有便捷评语的功能，也有我们平时网课作业时常用到的A+、A、B、C的等级评定，但是对于已经网课一月有余的孩子，未免太过冰冷。并没有减少的升学压力、几乎为零的同伴交流、反复反弹的疫情形势，期待自己更加优秀和不完全自律间的反差，考虑到这戏因素，我们就不难发现其实网课期间焦虑的不止是老师和家长，还有学生。此时，老师评语里三言两句的关怀和鼓励就彰显了一种智慧和温暖。对一些每天都很优秀的作业发出真诚的赞美和期待；对一些即使拼尽全力依旧不很完美的作业说上几句激励的话；对于那几本反复被打回最后能够完成得还可以的作业不吝啬给出A+的肯定；对于作业中学生的抱怨和牢骚用理解且幽默的话语化解；对于面临写中考压力的学生恰到好处的关心都彰显这一种智慧和温暖。
三、抓住网课契机，巧借外力
1.借助网络优势，发挥学生特点。网课自是有很多不便，但是网络资源的丰富便捷也能更灵活地在课堂教学中呈现。比如课堂上可以随时分享的教学资源，比如布置作业时候的资料收集，都比在校时更为方便。同时，现在的中学生是大数据下成长起来的的网民，他们的电脑操作技术和网络资料的搜集能力，往往不比老师差。这时候让学生参与的翻转课堂会很高效，布置让他们动手、讲题或者每天读书打卡都的作业也都要比住校时候效果更好。
2.借助家长力量，实现家校共育。我校是一所寄宿制学校，平时学生一周才能回家一次，家长有时候不能及时了解孩子学习的真实情况。网课期间，大部分家长、孩子都足不出户，家长能够第一时间地感受学生的学习状态。老师此时有针对性地和家长沟，通指出学生的痼疾，家长感受肯定更深刻，也更能积极地配合老师解决这些问题。同时我们布置的一些背诵、默写和读书打卡的学习任务也可以借助家长的力量检测，而且效果也可能更好。
云端战“疫”，师生同行
——线上教学反思
郑州经济技术开发区第二中学 乔清瑞
国庆长假过后，郑州疫情来势汹汹，史无前例。我们的教学工作不得不由三尺讲台转为“云端”线上教学。如今已过去一月有余，我们早已不再焦虑抱怨，而是对教学方式不断摸索、尝试并加以优化，隔着小小的屏幕与孩子们并肩奋战，“疫”路同行。
众多周知，要想上课游刃有余，必须在备课上下深功夫。疫情当前，家是最安全的地方，所以除了采购必需的生活用品，我几乎都宅居在家，书房成了一天中待得最多的地方。没有了琐碎繁杂的学校事务，就有了更多的时间和精力放在研究教学上。虽然对所授课程颇为熟悉，但我仍然丝毫不敢大意。毕竟网课灵活便捷，家长随时能够旁听监督，学生随时可以提出疑难，所以老师务必首先吃透教材，把握知识的“深度”和“广度”，才能更加从容自信地进入课堂。
备课时，我充分研读教参，并利用开放、丰富的网络资源，经过甄别筛选，对文字、视频、音频、图片等优化整合，结合教学实际进行取舍，让资源为“我”所用。例如在备《唐雎不辱使命》时，我脑海中有一个疑问：这个历史故事究竟是真的，还是假的呢？于是就在网上搜集相关资料，读了很多名家的解读，才对文本有了深刻透彻的理解。果然课堂上，有个男孩子也提出了这样的质疑，我暗自窃喜，顺势引导孩子们体会本文的写作特点：“史家文字”和“小说笔法”。通过讲解，孩子们的思维一下子被激活，有几个同学跃跃欲试，主动连线畅谈看法，课堂教学渐入佳境。
所以，课备得好只是前提，真正检验教学效果的还在课堂。然而师生网线相连，“云端”相会，离开了班级规章制度的约束，学生如何把控得住？无他，只有想方设法吸引学生的注意力，把他们留在屏幕前！我根据自己的做法总结以下几点：
提前五分钟进入课堂，播放与教学内容有关的短视频、小故事、音乐等，不仅吸引学生早早候课，而且寓教于乐，寓学于趣。比如，学习《三顾茅庐》时，课前播放经典歌曲《卧龙吟》MV，歌词“茅庐承三顾，促膝纵横论，半生遇知己，蛰人感兴深”一下子把学生带入学习的情境；学习《渔家傲·秋思》时，课前播放《经典咏流传》钟镇涛的演唱，其沧桑的唱腔让人顿生悲慨之感；学习《鱼我所欲也》时，课前出示文言小故事《祁黄羊举荐》，既充满趣味性，又具有挑战性，激发了学生的求知欲；11月22日小雪节气，课前播放“学习强国”中的短视频《节令之美：小雪》，并给学生送去祝福：“小雪时节，风雪兼程，前路漫漫，寒冬已近，料想春天不远！祈愿疫情散去，山河无恙，人间皆安！”在寒冷的日子里送给学生一份温暖和希冀。
当然最考验老师驾驭能力和学生自律性的还是课堂！面对电子屏幕，少了老师监督、同学陪伴，少了坐在教室中的仪式感，学生往往会在听课时分心走神甚至犯困。怎么办呢？需要我们开动大脑，发挥智慧。首先置顶本节课学习目标，方便学生了解学习内容，明确重点难点，激发学习动机。其次精心制作高质量课件，比如插入图片、动画、音频、视频、微课等，凸显教学内容的生动性、直观性、趣味性，让课堂“有趣”“有颜（值）”“有料”“有效”。第三，留心观察每一位学生的上课动态，时时关注不同学生的反馈。引导学生积极质疑探讨，鼓励学生回答其他同学提出的问题，及时表扬并置顶精彩解答。这样，学生由读而疑，由疑而论，由论而思，由思而辩，思维在不断升级，从而使课堂变得有声、有色、有情、有味。第四，为了让学生保持听课的专注度，我还会随机点名让学生在屏幕上打出指定的成语，或连麦邀请某学生回答问题，或让学生上传解答问题的图片等。第五，课一结束，要求学生立即上传当堂笔记，这一招较“狠”，那些伪听课的学生立马原形毕露，于是不得不“乖乖就范”。
至于网课作业，大势所趋，我也加入了布置“花式”作业的大军中。每天煞费苦心设计文案，只为搏学生精神一振或会心一笑，从而心甘情愿完成作业。布置古诗文默写时，我说“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。亲爱的同学们快来看看九上的经典名句你还记得吗？请完成……”学习《三顾茅庐》布置作业，我说：“大梦谁先觉？平生我自知。人间三千事，作业属第一！”学习《鱼我所欲也》布置作业，我说：“鱼与熊掌不可兼得，不写作业就要荒废学业！”有时候再配一个幽默的图片，一句俏皮的语言，既呈现出别具特色又充满趣味的学科特点，又拉近了老师与学生的距离，缓解了学生对作业的抗拒心理。
在学习《梅岭三章》时，想让学生仿写小诗，老师先来一首：“周末来临意如何？作业面前烦恼多。不如挥笔骋豪气，展卷似帆渡碧波！”果然学生不负所望，写出许多令人惊喜的作品。比如刘同学：“投身学习即为家，书山学海未有涯。不懈努力今日事，时光如川浪淘沙。”范同学：“投身一线即为家，不顾风雨走天涯。抗击疫情今日事，阴霾散尽共繁花。”方同学：“喜闻京都共庆典，官民齐聚议国案。回顾征程续华章，换了人间谱新篇。”学生视野开阔，内容丰富，立意高远，语言凝练，让人为之惊叹。于是我将两个班的优秀作品打成电子版，配上图片，发在群里，资源共享，极大地激发了学生的上进心和荣誉感。
不过，必须承认线上教学的效果肯定比不上线下教学来得直接。尤其那些自控力差的学生，上课时不时走走神，甚至玩玩游戏；作业随便写写，马虎应付了事。他们自以为很安逸，殊不知“谁敷衍学习，学习也敷衍他。”对于这些孩子，我们能做什么呢？只能多沟通，多督促。好在有了网络，沟通的媒介很多：电话、微信、钉钉、作业评语等；沟通的方式也很多：文字、语音、图片等。例如有个同学提交了别人的笔记，我一眼认出不是他的字迹，就把作业截图和一句话“你悔改吧！”私发给他，他一看立即明白了我的意思，可怜巴巴向我解释：“老师，昨天实在来不及，不按时交班主任要把我踢出群，只得临时借用一下别人的。今天笔记已经补全，马上交给您！”瞧，现在的孩子聪明透顶，不用多说，知错就改。我想：这种温婉的沟通方式是不是比劈头盖脸的质问效果更好一些呢？
还有一点，我也要感谢云端平台。由于这学期是中途接班，两个班90多个学生，开学都一个多月了，仍然有一少半同学的名字与面孔对不上号，课堂提问一旦叫错名字，让人既尴尬又愧疚。现在上了网课，这个问题迎刃而解。早读我一般会让学生提交背诵视频，于是我把认不准的学生截图保存在手机中，时不时翻看一下，不出三天就全记住了。果然，办法总比困难多！所以，我现在上课看到学生的名字，一张张可爱的小脸就如在眼前。
写在最后：疫情仍然严峻，不管适应与否，作为教师，线上授课已经成为现阶段的工作常态。在这场没有硝烟的战斗中，让我们坚守初心，勇往直前，眼中有生，手中有法，一路前行，且行且思。待“疫”散云舒，你我繁花与共！
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