“幼儿园一日生活”组织与实施优质经验分享 （二） 案例五：深圳市基建幼儿园大班体能大循环实施方案一、活动目的：1、结合幼儿园年龄特点以及身心发展情况，充分利用合理规划 的户外场地和器械，采用体能大循环活动形式，通过有计划的投放 体育器械，组织内容丰富、形式新颖的体能游戏玩法，发展幼儿的 身体素质，促进幼儿身体生长发育，增强体质，提高基本活动能力 和运动技能。2、激发幼儿与同伴合作意识，在运动中，获得健康、积极、愉 快的的情感体验。二、主要区域划分及使用器械名称： 区域1：钻爬区 （绳梯、海绵条、海绵垫、PVC管自制钻爬器械） 区域2：篮球区 （甜甜圈、篮球） 区域3：足球区 （足球、足球门、绳梯） 区域4：跳跃区 （运动方舟1号、2号） 区域5：投掷区 （橄榄球、球托、呼啦圈自制投掷器械） 区域6：平衡区 （平衡大型玩具） 区域7：轮胎区(大型玩具、轮胎、呼啦圈) 区域8：青蛙跳 （海绵跳、雪糕筒） 区域9：PVC管区 （自制攀爬器械、梯子） 区域10：综合区 （万能工匠区） 区域11：绳梯区 （绳梯、雪糕筒） 区域12：攀爬区 （大型攀爬笼）三、活动准备：1、音乐 （热身音乐、整队准备音乐、体能音乐、退场音乐）2、每个体能活动区域参与幼儿人数15—20名左右。

3、活动前，要求幼儿穿运动服、运动鞋，老师事先带领幼儿熟 悉场地，提醒幼儿注意安全。四、实施流程和方法1、开始部分（1）老师根据音乐组织幼儿进行热身活动 （慢走、快走、跑、 跳等）。（2）热身操 ，根据幼儿所在区域进行上肢或下肢运动的练习。2、基本部分操场创设12个活动区域，进入体能大循环音乐时，幼儿开始进 入区域进行体能大循环。 （1）教师要关注到孩子个体的差异，提供不同的体育器材创设不同 难度的活动区域，让幼儿根据自身情况自主选择。2 （）活动中，幼儿根据指定路径进行区域轮换。3、结束部分 （1）幼儿回到活动区域，听音乐进行放松活动。 （2）收拾器械并有秩序退场。五、人员安排 器械准备：各班老师和孩子们 协助人员：行政后勤组六、体能循环活动路径、场地安排 （附图） 案例六：江门市培英实验幼儿园生活活动组织分享《指南》指出：合理安排幼儿一日生活，最大限度支持和满足幼 儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。通过整合 活动内容，优化活动环节，我园的一日活动划分为四种类型：生活 活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动。我园把生活活动贯穿于一日活动各个环节，让幼儿参与一日环 节的管理活动，在适当保护的基础上鼓励幼儿自主自立地尝试。

我 们共分为五个阶段：1、每天安排专门的劳动活动：扫地、擦桌子、擦椅子、擦玩具 柜、洗小毛巾、整理玩具架、整理图书、照顾自然角等，让幼儿以 自愿认领的方式参与劳动。幼儿每天入园时，会先到 “任务墙”前 自主选择，挑一个自己喜欢的 “劳动任务”，再到装有 “任务牌” 的杯子里拿一个 “任务牌”放到相应的 “任务区”里．然后去拿取 相应的劳动工具参加劳动。在这个过程中，教师需进行观察和记录， 并给予幼儿适时的指导或鼓励。2、自己的事情自己做，给孩子机会条件，放手锻炼，使幼儿习 得方法，教师在指导中要把握好度，小班是帮助，中班是提醒，大 班是自觉；如：自主如厕、盥洗，自主取水、喝水，开展自我服务 等。在这些生活活动过程中，幼儿碰到困难可向教师或同伴求助， 教师则可根据观察记录分析幼儿的生活自理能力发展情况，如：根 据 “饮水区”的喝水 “记录表”了解幼儿的喝水情况等。3、我的事情我做主，让幼儿参与规则的制定、修改，和幼儿共 同讨论：哪些行为是被允许和赞赏的，哪些行为是不应该的，违反 的结果将会怎样，然后根据讨论的结果，师幼共同制定全班遵守的 环节要求，让他们体验到成功的乐趣；4、争做老师的小帮手，让个别孩子到前面示范叠衣服的好方法； 请小班长检查一下活动区是否收拾整齐；请小裁判数一数谁得的小 粘贴最多，评出守规则的好宝宝，这样，使幼儿感到规则是他的内 在需求而不是强加的，从而有效提高幼儿的动手能力、规则意识、 主人翁意识、自我管理意识等。

比如：孩子们离开座位后，小组长 发现自己组的椅子不整齐时，都会主动摆一摆；最后一个喝完水的 小朋友会记得把柜门关上。5、开展互助性劳动。互助性劳动包括运动中的互助，如一起取 放运动器械、整理运动场地、互相帮助塞吸汗巾；值日生劳动，如 帮助分发学习用品，餐前帮助教师和保育员擦桌子、分发毛巾、餐 具等。这些劳动让每个幼儿充分参与，既可帮助幼儿养成劳动的习 惯，更有助于提高幼儿的生活。 案例七：佛山市南海区机关第二幼儿园快乐餐点 “三部曲”——设计与组织幼儿一日活动环节之餐点一、设计意图：在 《广东省幼儿园一如活动指引 （试行）》中划分的四种类型 中，生活活动作为划分的第一类型，提出 “生活活动是指幼儿基本 生活需要的活动，主要包括幼儿入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、 睡眠、离园等环节。”其中，一日三餐是生活活动中的重要组成部 分。在确保幼儿园保健医生科学合理制定幼儿的营养配餐和厨师烹 饪出色香味俱全美味餐点的前提下，如何培养幼儿养成良好的进餐 习惯、生活学习习惯和基本能力？因此，我设计了 《幼儿园快乐餐 点 ‘三部曲’》的组织活动。有目的地运用符合幼儿年龄段特点的 方式方法，科学的组织此环节，有助于促进幼儿的身心和谐健康发 展，也有助于班级良好常规的建立。

二、活动目标：1、依幼儿的经验和能力制定适合他们的用餐程序，帮助幼儿学 会安静、有序地进餐。2、通过播放轻松、优美音乐，营造宽松、温馨的氛围，培养幼 儿愉快进餐情绪。3、了解并熟悉每一名幼儿的饮食习惯和饮食禁忌等特殊需要， 并为他们安排合理膳食，保证每位幼儿的饮食健康。三、环境准备：1、做好餐桌面的清洁、消毒工作。2、提供适宜幼儿的餐具，勺子、筷子、碗、餐巾等。3、提供方便幼儿餐后放置餐具的地点和用具和餐后活动所需的 游戏材料。四、组织与实施：第一步曲：餐点前组织1、提醒幼儿进餐前如厕、洗手，对小班幼儿提供必要的帮助和 指导。2、提供温度适中的食物，避免 烫伤幼儿；把食物和容器摆放在安 全位置。3、向幼儿介绍餐点的名称及所 含营养，激发幼儿的进餐兴趣。4、开展听故事、音乐、新闻播 报等安静餐前活动，帮助幼儿做好 愉快进餐的心理准备。5、根据天气情况做好幼儿餐后 活动计划，并提前告知幼儿，确保他们知道餐后可以做什么。[价值分析]一是用音乐律动和手指游戏等方式组织幼儿盥洗，减少等待现 象；二是老师将餐点和多种工具每组别一份，孩子们不仅可以自己 选择食物的量，还可以选择用怎样的工具，抓握、夹、舀，这些基 本动作就在自我服务中进行了锻炼。

《指南》中也指出幼儿的发展 具有个体差异，教师应尊重幼儿的学习方式和学习特点。既满足了 幼儿喜欢动手尝试的欲望，同时也让孩子们在探索中学会了多种工 具的使用。第二步曲：餐点过程中活动1、营造愉快进餐的氛围，餐前、用餐过程中不批评幼儿，不催 食。2、将餐点放在高度适宜的餐桌上，鼓励并指导中、大班幼儿自 己取饭，逐步增强幼儿自我服务的能 力。3、根据进食量为幼儿盛饭，少 盛勤添。4、在不影响幼儿情绪或给幼儿 造成压力的前提下，帮助幼儿养成良好的用餐礼仪、习惯，引导幼 儿适应集体进餐。5、观察幼儿的进餐情况，及时满足幼儿的特殊需求。6、特别关注幼儿进食的身体状态，鼓励幼儿细嚼慢咽以防出现 误吞造成人身安全问题。[价值分析]教师给幼儿提供宽松的环境和温和的指导，培养幼儿的 “社会 适应”，喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的 归属感。另外，科学合理地规划两餐 一点的活动环节，能让幼儿重视同伴 间的相互作用，促进幼儿社会适应性 的发展。第三步曲：餐点后组织1、观察并指导幼儿饭后漱口、 洗手、擦嘴情况，对小班幼儿提供必 要的帮助和指导。2、指导中、大班幼儿做好餐具、桌椅、地面等的清洁和整理工 作。

3、按计划组织幼儿有序进行餐后散步或室内活动。[价值分析]劳动也是生活技能的一部分。通过餐后的劳动，让孩子们体验 到了成人的辛劳，萌发了主动参与、自我服务的愿望。中大班幼儿 的分类意识也已经逐渐增强，在生活中多给予幼儿整理物品的机 会， 幼儿通过劳动使共同的生活空间变得整洁、有序，更增添了“我是 生活小主人”的荣誉感；组织餐后活动促进的是同伴之间、师幼之 间的友谊小船一路前行，体现生活的乐趣与静谧。五、结语幼儿园快乐餐点 “三部曲”首先要保证幼儿两餐间隔时间不少 于3小时，即上餐结束到下餐开始的时间不少于3小时，用餐持续 时间为20-30分钟为宜。通过环节的梳理和实践研究，让幼儿每日 的餐点时间变的 “有滋有味” “回味无穷”，这是我们作为一名园 长、一名教师、一名幼教人应该努力的方向。