11月12日， 烟台市“2019年小学英语优质课评选”在蓬莱市如期举行。来自各县市区的英语教研员、上课教师和各学校的英语教师齐聚一堂，大家对接下来阅读优质课教学展示拭目以待。我很荣幸承担了本次优质课评选的评课任务，下面谈一下自己的听课所得。
老师们教学基本功扎实，口语流利自然，教态大方得体，对课堂教学和阅读文本都有深入的研究。选取的故事阅读文本具有思想性、知识性和欣赏性，开拓了学生的视野，对学生的自主学习和阅读发展具有积极的意义。课堂上能够合理运用互联网e+,为学生提供充足的时间进行阅读分析和思考，教学过程自然流畅，教学节奏清晰明快，教学互动模式多样，教学氛围宽松民主。
阅读前老师们利用歌曲、chant引起学生对新知识的好奇与兴趣，吸引学生的注意力，让他们迅速进入英语学习状态，并为下一步学习做好铺垫。之后，引导学生根据故事的题目、绘本的封面、图片，提取有效的信息，结合老师的问题预测故事的内容，通过对故事的大胆猜测，活跃学生的阅读思维，唤醒学生的阅读兴趣。
阅读中老师们以问题为引领，以培养学生的阅读能力为任务，精心设计每个问题和各个环节的活动。作为语言输入的主要手段，读是学生获取信息最常用的办法和最有效途径，老师们通过快读、略读、拼读、跳读、精读、跟读等各种形式，培养学生的阅读技巧和阅读策略，帮助学生阅读感知故事文本，并通过阅读排序、阅读填空等进行有效练习。
阅读后，老师们引导学生根据精心设计的板书或语言提示进行故事的复述、表演、续编。此过程是学生从感性认识过度到理性认识，将所学知识内化、梳理、反馈、拓展运用，进而提炼巩固故事文本的重心内容，让学生的阅读能力得以转化提升。
综上，老师们的课堂教学符合课标要求，教学设计理念新颖，注重故事教学中的思想性与人文性的发展，育德育教学与阅读之中，对学生进行多元文化素养的教育，凸显英语学科的核心素养。教学方法灵活多样，信息量适度，从课堂预设到动态形成，环环紧扣。教师引导巧而得法，学生活动自主有序，收到了良好的教学效果，让听课老师受益非浅。
