小学英语优质课教学心得尹欣是山东省小学英语优质课的带头人。他的课程自然、教学方法多样、教师素质高、教育效果好，给大家留下了深刻的印象。2011年春她被选入山东省小学英语送课助教团队。她接受的任务是通过无任何多媒体辅助教学, 向教学条件相对薄弱地区的教师展示外研社三年级起点的六年级英语教学。通过上课, 我们惊喜地发现, 她战胜自我, 放弃自己最擅长的多媒体辅助教学, 潜心研究学生、教材和教法, 充分利用图片、卡片和其他自制教具, 凭借过硬的教学能力, 顺利完成了教学任务, 她的课堂教学也有了新的突破。纵观她的课堂有以下特点:一、 学生根据所能的专业进行提问,并注意使用的问题学生通过温习上一模块所学的韵句, 快速进入英语学习的状态, 做好语法复习的铺垫。通过师生问答做好内容衔接, 为学生进一步了解杨利伟和神舟五号做好情感衔接和知识衔接。在让学生谈论自己所知道的杨利伟和神舟五号以及还想了解的其他相关信息时, 让学生根据实际情况, 用英文或中文主动提问。由于学生可以用中文提问, 所以, 学生思维活跃, 积极发言, 大胆地问, 积极地答。教师注意培养学生的问题意识, 并巧妙板书, 为学生的自主学习做好铺垫与热身。

二、 第1段是改革开放,强化文本理解教学体现“整体—局部—整体”的整体阅读方法。首先让学生带着问题自己通读文本。其次通过四人小组内个人选择段落进行阅读, 完成填词练习。然后进行组内交流, 完成了不同的段落学习。再通过四人相互交流所选段落进行朗读, 强化文本理解。小组学习过程中, 不仅小组内进行了整体阅读, 学生还通过主动提问题, 完成了个别新词的学习。之后, 通过生生问答, 使学生再次加深了对文本的理解, 巩固了新词, 强化了重点句型。此环节中既有俩俩学习, 也有小组活动, 还有个人学习。教师在本环节体现了非常好的导向作用。本环节紧紧围绕着引导学生对杨利伟和神舟五号的了解, 通过不同方式展开教与学。使学生在收集信息、整理信息和加工信息的过程中, 学习用一般过去时描述人物或事情。学生通过听读、细读、自主读、合作读等阅读策略有效学习, 通过小组合作的方式, 使学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提高。三、 培养学生的语言表达意识操练环节往往是教学环节中比较枯燥的环节, 而本节课的操练环节却形式多样, 学生积极参与, 全员参与。其突出特点是活动设计紧扣文本学习。通过引导学生根据文本判断正误, 加深学生对文本的理解。

教师时刻注意培养学生用英语表达的意识, 要求学生判断正误时, 不是简单地说“True”或者是“False”, 而是要求学生说全句, 并说明做出判断的理由。通过引导学生四人小组活动, 完成教材第三个活动, 即根据课文内容用and连接句子。学生在小组内得到充分练习之后, 根据手持的单词卡在讲台前组句, 然后全班朗读该句。这样的活动, 基于小组活动, 基于学生对文本的理解, 既有部分学生参与的活动, 也有全班学生参与的活动, 既有动嘴的活动, 也有动脑的活动, 其中还有小组间的竞争, 学生踊跃参与, 乐此不疲。四、 发挥学生综合能力的目的,激发学生作业通过小组合作完成设计介绍神舟六号或神舟七号的海报, 然后向全班介绍。这一活动让学生的眼、口、耳、手等多种器官参与学习。达到培养学生合作意识、提高思维能力、提升综合语言运用能力的目的。我们看到学生积极参与小组活动, 用所学语言和已有的生活经验, 发挥自己的特长共同完成海报制作。他们在真实自然的任务型活动中巩固、扩展、运用本节课所学的内容。教师为给学生成功做好铺垫, 首先展示自己做的神舟五号的海报, 给学生做好示范, 同时, 通过读海报, 也给学生提供了一个对课文简单巩固与复习的机会。

当学生以小组为单位在台前展示海报时, 我们看到了学生们的自豪感和爱国之情油然而生, 课堂学习达到了高潮。五、 y的卡尔克尔的内容教师授课过程中十分关注学生的参与, 在学生进行小组活动和俩俩活动时, 教师始终在学生中间, 及时发现问题并提供帮助。当个别学生走神时, 教师会及时提醒。当充当“and”boy的男生一直举着“and”卡片, 为大家组句做贡献, 而自己未能有机会说完整句子时, 教师在本活动结束后, 自己充当“and”teacher, 举起卡片, 让该男生有机会在全班学生面前朗读全句。之后, 教师不仅给予该学生肯定的评价还真诚地向他道谢, 感谢他为班级教学所做的贡献。此外, 教师十分注意为学生成功搭建平台, 每次让学生参与活动之前, 教师特别注意做好示范与演示, 这样做加大了学生成功完成活动的几率。当学生在朗读课文出现问题时, 她充分发挥点读笔的优势, 一次次引导大家跟读, 为学生有良好的语音语调打基础。六、 从：评价、鼓励、艺术整节课臧鑫老师面带微笑, 当学生发言见解独到时, 我们甚至还听到她发自内心的笑声。她教态自然、语言流畅、评价语具体到位。她对学生的点评不仅仅是“good, good, very good”, 我们听到更多的是具体评价和鼓励。

如:Good try!That is right.I love your voice very much.You have very good learning habits.等等。本节课学生们学习了be proud of这个词组, 我们多次听到教师表扬学生时用到I am proud of you.她让学生“学中用、用中学”的做法给我们留下深刻印象。教学是遗憾的艺术, 臧老师的课也有其不足之处。例如:课堂教学环节的时间把握有待提高, 应避免教学的随意性;纠错艺术有待加强, 要学会等待。学生发言出现错误是正常的, 教师应该学会等待, 给他们机会自己纠错, 那样效果更好。