（图文 何晓林）

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。在这叠彩鎏金、秋意盎然的季节里，我有幸跟副校长黄平香和教科处柯浩主任一起参加为期两天的第十七届名师优课小学语文教学观摩研讨活动。本次活动由南京市金陵中学附小校长、全国著名语文特级教师孙双金及其团队组织，武汉市经开外国语学院承办。此次活动以四个主题展开，让我们对新课标、新理念、新课堂有了更深刻的认识。

“诗歌阅读”主题

10月21日上午，首先由小学语文著名特级教师孙双金校长和南京市小学语文学科带头人左海霞带来的同课异构《夜宿山寺》。左海霞老师通过“脑洞大开”的游戏，带领学生们展开联想，引出诗仙李白。接着从李白的视角看世界，感受李白极夸张的想象。课堂上，左老师通过借助图片、联系生活实际等方式让学生理解了“危”“寺”“楼”“星辰”“恐惊”等词语，通过各种形式的诵读理解古诗的意思，通过想象画面感受了诗人笔下山寺高的特点。整堂课上学生通过诵读、想象、感受，体验到了古诗的魅力。

接着是小学语文著名特级教师孙双金上的同一课。他首先引导学生联系生活实际想象站在高楼是什么感受，为后面理解古诗奠定基础。然后通过朗读指导逐句理解诗意，感受诗人神奇的想象和大胆的夸张。孙老师非常注重学生想象力的训练，如手可摘什么？白雪纷纷何所似，________。让学生在读、练中培养创新精神。学生在学习中迁移、创新，智慧的火花在课堂中不断绽放，让听课的老师们赞不绝口。

然后南京市学科教学带头人章莉校长讲授了《“文化积淀与发展”视域下的古诗教学》，章校长从“如何找寻古诗词中的文化密码”和如何承创古诗中的文化价值”两个问题，以孙老师的古诗案例说起，深入浅出地告知老师们古诗词教学中要以诵读基础，要重视学生的参与，与诗人对话，与自己对话，以生活为境，感受古诗词的博大精深。

随后是孙校长从《文学性阅读之诗歌阅读教学的策略》方面和在场的老师们互动答疑，孙老师解决了几位老师的困惑，分享了自己备课古诗的心路历程。并结合自身教学案例告知教师如何锤炼语文素养，如何提升自己的课堂魅力！总之老师们在教学设计中要多学多思。

“文学性阅读”主题

21日下午，南京市学科带头人章莉校长与江苏省特级教师唐文国校长同课异构，共同执教五年级课文《慈母情深》。章校长通过让学生回忆学过的课文《白鹭》《落花生》等，让学生了解中国人重情，却常常不会把情直接地表达出来，而是把情藏在对这些具体事物的描写中。课堂上，学生通过读词感受背后蕴藏的情感，通过读细节，读场景感受没有温柔的举动，没有爱的语言，却深深地体会到一份特别的母爱。这份爱蕴含在一个个细节中，蕴含在一个个场景中，也蕴含在作者一次又一次的反复中......

唐校长则抓住“慈”字入题，让学生理解“慈”的意思，体会母亲的“慈”与“不慈”的一面，让学生在读中去想象描写的场景和细节，体会“慈母情深”及“母慈子孝”。

随后是章莉校长的讲座《文学阅读与创意表达之单元整合教学》，她重点围绕“文学阅读与创意表达”的教学策略给在场的老师传授经验，告知老师们要基于文本特点，借助言语实践和表达特点来传递文学的阅读方法。

“教而不研则愚”，唐文国校长讲授了《无研不以成师》，唐校长先为大家解读“研”的含义，接着从为什么研？研什么？怎么研？研的成果如何外化？四个方面为大家解读了教师专业成长中“研”的重要性。唐校长的讲座有理论，有策略，为老师们的专业成长指引了方向，其中“如何撰写研究成果”让老师们收获颇丰！”

一天的学习下来让我受益颇多，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到名师们的教学功底和深厚的文化底蕴，也让我深刻的感受到熟悉新课标、新理念、新课堂的重要性，为我们下一步的发展指明了方向。

“思辨性阅读”主题

10月22日上午，南京市小学语文学科带头人吴静老师和全国著名语文特级教师孙双金校长同课异构三年级上册课文《司马光》。吴老师通过谈话导入让学生初识司马光，了解“司马光砸缸救人”的故事，接着在熟读的基础上，引导学生对比文言文与现代文故事的区别，借助注释、组词、插图去理解文言文的意思，以及文言文“言简意丰”的特点。吴老师很会循循善诱，让学生学习起来毫不费力，课堂效果极好。

孙双金校长给我们带来的是另一种风格的课堂。他的课堂主要以“会读”“会讲”“会思”三方面展开。孙校长的课堂始终以学生为主体，让学生抓住“戏、庭、弃”几个词让学生用自己的语言准确翻译文言文。让学生思辨:“持石”与“抱石”及众皆回来如何夸赞司马光？引导学生尝试表达自己的观点，更多的把课堂交给学生。

课后是孙双金校长的讲座《思辨性阅读的思考与探索》。在本次讲座中，孙校长针对思辨性阅读的内涵、价值，结合实际教学案例阐述了关于思辨性阅读如何更好地实践和探索。孙校长指出：实施思辨性阅读，需要一线教育工作者在以下几方面进行努力：第一，老师需要有批判性的意识。第二，老师不要做书呆子。要打通文本和生活的联系。第三，老师要站直读书。要学会从仰视走向平视。第四，老师要学会文本细读。之后孙双金校长、唐文国校长、章莉校长、吴静老师、左海霞老师围绕《今天，我们怎么理解新课标》进行了主题分享。各位名师分享了自己的心得，最后孙校长进行总结，他表示希望我们能通过这次活动解决教学中的困惑，将所听所得所思与教学实践结合起来。

“整本书阅读”主题

下午，首先是左海霞老师执教的绘本阅读《我有友情要出租》。课程开始，左老师通过同桌合作游戏进而揭示课题，借助图画阅读，激发学生的阅读兴趣。用不同的方式引导学生读懂故事，感悟友情的真谛。通过编故事，引导学生展开想象，大胆表达。这节课的教学让我知道绘本教学不是不是简单的“讲故事”，更重要的是让学生学会阅读、学会思考、学会发现、学会表达，提升他们的综合学习能力。

紧接着是吴静老师的课外阅读指导课《与谢尔大叔相遇》。课堂由作家谢尔的一首幽默小诗《作业机》引出他的诗集《阁楼上的光》，然后呈现谢尔的七首诗歌，孩子们人手一张“诗纸”，开始读这些浅显易懂而又无比好玩的诗歌。而后通过赏读作家谢尔的作品《一只会开枪的狮子》《失落的一角》《爱心树》，引导学生感受谢尔作品中传达出的不同情感，以及从多角度去认识作者。

最后是唐文国校长的讲座《为儿童的精神奠基》。唐校长强调孩子的成长离不开阅读，经典古诗词对孩子的精神熏陶意义非凡，在童年阶段，在12岁以前，作为老师有义务在孩子内心深处植下经典的根。

听了各位专家的优质课和专题讲座，我们的教育理念又有了新的发展，教育思想有了进一步的更新。黄平香校长和柯浩主任带着我对每一节课都进行了研讨，黄校长认为，像左海霞老师、章莉老师的课例比较适合我们一线教师课堂的呈现，可以直接利用到我们的课堂上，像孙双金校长的课例我们可以进行内化，整合，转化为有效的教学行为。在认真学习专家所传授的新理念的同时也要有自己的反思。柯浩主任认为，新课标落实的主要路径是学科内的整合及学科间的整合，在教学中我们要努力加强学科整合，提高大单元整体建构的水平。在学习中，名师们的展示让我们深深认识到传统教学和新课改下的有效教学的区别，但我们仍然对任务群视域下语文大单元教学的设计与实践存在诸多疑惑之处。培训虽已结束，学习和思考却并未终止。在今后的教育教学工作中，我们将以更饱满的热情投入到教育事业中，继续研究新课标，学习先进的教育教学理念，不断反思提升自我，厚积薄发，让沉淀下来的知识在三尺讲台上开花结果！