为辅助教师在疫情防控时期做好线上教学，教师教学发展中心于8月23日举行了秋季学期首场线上培训，总计370余名教师参加。新闻传播学院徐慨教授受邀分享了他的线上教学经验和建议，深受好评。

徐慨，南京大学新闻传播学院教授，中国新闻史学会应用新闻传播学会副会长，中国记者协会特邀理事，央视特约评论员。被评为南京大学“我最喜爱的老师”，课程《口语表达》被评为南京大学“百层次”优质课程。

以下文字根据徐老师的发言整理：

关于线上教学，我采取录播和直播两种方式。我分三个环节来讲一下具体操作的流程和办法。

第一阶段：课前

我使用的是苹果电脑，经过对比，我选用了一个叫Camtasia Studio（喀秋莎）的录屏软件，因为我发现这个录屏软件在转格式以及进行简单的剪辑方面，比苹果自带的QuickTime更为方便。

我们可以一边讲课，一边录屏，这样，学生看到的图像就是我的课件（含有文字、音频、视频），学生听到的声音是我讲解的声音，这就要求我们在录课的时候周边的环境要尽可能的安静。每次上传教学立方的视频限制在500MB之内，建议老师们录的每一段视频时间不要太长，最好控制在10-15分钟以内。课件中如果有视频的，除非需要实时讲解，最好单独上传，以防录屏文件超出平台限制。录课的时候，尽可能把比较“大”的知识点切碎，且要保证每一个知识点之间是环环相扣的，不能脱节，否则学生注意力容易分散，会给学生听课和理解带来更多的困难。教师录课的语速可以比平时讲课略微慢一点，主要是为了照顾基础偏弱的学生，而那些基础比较好的学生他们自己可以用“快进”模式观看、学习，因为教学立方有倍速播放功能，学生可以自行调整观看课件视频的进度。

如前所述，如果有视频案例作为一个单独的课件上传到教学立方的话，建议老师们要在讲课录屏的课件当中讲清楚，到底希望学生怎样去看这个案例，在看的时候需要注意什么，否则学生自己在学习的时候会一头雾水。

另外，在录课的每一段前面和后面都要留一定的空白，方便剪辑。在录课中间有口误的话，可以按“暂停”，把这个暂停的时间码记下来，后期可以做一个简单的剪辑。如果前面已经开录的时间并不长，建议最好重新录，争取一气呵成，这样学生在听这个课件的时候，也能有一个比较连贯的感觉，便于学习。录完之后，保存这个原文件。根据需要，进行简单剪辑。剪辑完之后选MP4格式后再次保存，这个格式上传到教学立方比较方便。上传之前，需再重新检查一遍，防止有口误或者漏剪的地方。

课前助教需要做的事：建QQ、微信群；通知学生在正常上课的时间段答疑。提前收集学生对课程、对课件、对作业的问题，进行大致分类，在答疑前一天提交给教师。在腾讯会议上注册直播答疑的时段，把会议号码通知学生。

第二阶段：课中

我会先讲本周课程的内容重点。如果不是第一次授课，就需要老师先对上节课作业的情况进行点评。

在提前收集的问题回答完之后，建议留出时间给学生开放提问。有时，学生的问题是在教师答疑、与同学互动中产生的。如果学生问题涉及到课件中已经讲过的内容，可以要求其他同学作答，顺便检查学生提前学习课件的情况。在开放答疑环节，遇到跑题的问题，或者很个别化的问题，不宜占用所有学生的时间，建议可以师生课后个别交流。同时，鼓励学生使用教学立方里“小纸条”功能进行交流。

第三阶段：课后

如果这个班是30人以上的大班的话，建议提前对学生进行分组，让每位助教负责固定的小组，以便更准确地掌握学生的薄弱点及学习进度。另外建议老师们有意识地去布置一些小组作业，让学生自行在课外进行线上讨论，让他们之间的互动更加密切，这是对线上教学非常有力的补充。

另外，教师要从作业当中去发现问题，在后面的教学当中进行补充和调整。每次课（答疑）后，教师一定要对上一周线上教学的方式方法进行“复盘”，对下一周的录课和线上教学进行一个调整，或者是修正。

总结自己的亲身体会

一是即使像我这样的技术小白，也不要惧怕线上教学，我把它看作是一个自我学习、自我技能更新的过程。

二是关于教学内容，要以课为单元，把所有的知识点切碎变成一个个更小的单元，比在线下上课时更有层次地进行讲解，这样便于学生学习。

三是要利用好教学立方和腾讯会议的直播平台，充分重视与学生的互动，高度重视线上的答疑。

四是要注意线上教学对学生学习心理上的一些影响，创造学生相互之间学习、讨论的机会。