精品文档可编辑值得下载收藏部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优质教案教学重点：指导学生发挥想象，感受自然之美。教学难点：通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。教学准备：课件课前查阅有关秋天景色的诗句1.（出示秋天景色的图片）同学们，谁能吟几句描写秋天景色的诗词？2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带来了一首现代诗，让我们跟着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！（板书课题：秋晚的江上）读课题。刘大白（1880～1932），中国诗人，原名金庆棪，后改精品文档可编辑值得下载收藏姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩4.诗歌介绍了哪些景物？用横线画出来。（生：鸟儿、斜阳、芦苇）5.这首诗歌描绘的画面是什么时候？什么地点？可以通过哪些词语看出来？生：秋晚、斜阳——秋天的晚上江上——江面上6.用自己的话描述一下你感受到的画面。

夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。2.鸟儿要干什么？怎么样的状态？鸟儿归巢，倦了。精品文档可编辑值得下载收藏3.那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢？生发挥想象，各抒己见。（是不忍将太阳孤单地留在夜色中，是渴望与太阳日夜厮守，不肯有须臾的离别，是害怕黑暗的夜色，而向往永远与光明为伴……）4.“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度，另一方面也渲染了绮丽的想象。6.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。7.“头白”和“红颜”矛盾吗？不矛盾，这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于芦苇而言，这“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。8.从景色中感受作者的心情是怎样的？欢欣教学目标：精品文档可编辑值得下载收藏1、正确认读本课4个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然教学难点：体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

教学准备：课件一、创设情境，导入新课（出示花牛在草地里的图片）同学们，请你们想象一下图片中的花牛会在草地上有什么行动？（生讨论回答）它真的如你们所想吗？今天我们就来学习现代诗人徐志摩的《花牛歌》，看看将会出现怎样的画面。5.请用自己的语言描述花牛活动的几个画面。你最喜欢哪精品文档可编辑值得下载收藏个画面？为什么？明确：诗歌每小节第一行的句式相近，整首诗语言简单明朗，充满童真童趣。这首诗运用欢快的语言，将草地中花牛的活动景象巧妙生动地展现在我们面前，表达了诗人对生活的热爱，对自由一瞬—一霎霸占—侵占归巢：返回巢穴。精品文档可编辑值得下载收藏ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎津津软绵绵归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。精品文档可编辑值得下载收藏这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。

一开始，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱设计说明精品文档可编辑值得下载收藏《现代诗二首》安排了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首小诗。歌突出的文化特点和思维方式。诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。教学中主要以境’”为核心任务，引导学生通过想象，走进诗歌，去领悟《秋晚的江上》中等动感十足、美丽的画面；去领悟《花牛歌》中花牛在草地上活动带给我们的美妙意境。本文又是一篇略读课文，教学中发挥略读课文的功能，注重诗歌类文本阅读策略的指导，引导学生掌握诗歌略读的方法，积淀阅读的经验，提高阅读的能力。教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。同学们，诗歌是文学宝库里的一颗璀璨的明珠，她用简练的文字描绘不朽的画卷，徜徉在诗歌的王国里，你会忘精品文档可编辑值得下载收藏情于她的波澜壮阔，流连于她的诗情画意，感应她内心的召唤。

今天我们就来学习两首现代诗，去领略这两首诗带给我们的美妙意境。说说以前学过哪些诗歌，古代的、现代的都可以说，并且说说是怎样学习诗歌的。引导学生初步归纳诗歌阅读的基本策略，如反复朗读，想象画面，熟读成诵等。这篇课文的一开始就给我们提出了重要的学习任务，而这个学习任务也是学习这两首诗歌的重要方法。请一位同学来读一读。根据学生交流，教师板书：反复朗读；了解景物；想象画面。设计意图：四年级的学生不是第一次学习诗歌，已经积淀了一定的阅读经验。教学中引导学生回忆曾经是怎样学习诗歌的，意在建立语用知识的类比联结，建立起已有知识与当前阅读情境之间的联系，促进阅读经验的转化。反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、读流利。说说诗歌描写的是什么季节，什么时候，什么地方的景物，用笔将描写的景物圈画出来。精品文档可编辑值得下载收藏借助课文插图和诗歌内容，想象诗歌的画面意境，小组之间相互交流。教师根据学生的交流，利用课件或者用板贴画的方式呈现诗歌中的景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇。倦鸟归巢、抖落斜阳、点染芦苇秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是鸟儿把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。夕阳