全国小学数学优质课评选听课感想 7月16号，全国优质课评选活动在**电子宾馆举行，我很有参加了此次活动，聆听了五位老师的精心之作。我能感受到每位老师参与的积极性和热情，各位老师把对新课程教学理念渗透到自己的教学实践上，让我充分体会到了：数学是创造者的天堂。在这里，学生们可以自主创造自己的数学世界；在这里，每个学生都是精灵，每个学生都能找到属于自己的世界。这样的课堂才是真正属于学生的课堂，而不再单一地以我们教师为主。特别是上午我们观摩的两位老师的数学课是第八届一等奖的作品，我感触颇深，我想就此次活动谈谈我的感想： 1.我从这几节课里重新体验到了学习趣味性的特点。如《用字母表示数》这一课,看似浅显,平淡,但整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程.为了让学生更好地实现这次飞跃,张老师先出示一个魔箱,给出“原数”和“变化后的数”,让学生找到箱中存在的魔力:2——12;25——35;110——120;激起了学生极大的探索欲望。在经过观察验证后,学生找到了魔力: X+10。学生既经历了思考探索的过程,也进一步体会到用字母表示数的简单易行。提高了学生的兴趣，将教材重组包装,收到了不错的效果。

2.小组合作让学生感受到了团体的力量。在小组合作的过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我的认识，而且学会交往、学会参与、学会倾听，学会尊重他人，这是我们21世纪公民应具备的素质。 3.创设多样化情境教学。老师们创设了多样化的情境教学，让我们体会到了他们对新课标的理解和把握。如张老师在教学中把儿歌带入课堂。在学生对《字母表示数》有所了解的基础上，教师出示了学生非**悉的儿歌: 1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿 2只青蛙,2张嘴,4只眼睛,8条腿 3只青蛙,3张嘴,6只眼睛,12条腿 …… 学生同桌互说后,教师问学生在唱这首儿歌时想得什么？接着教师出示了许多的青蛙，让学生填写怎么唱。学生出现了许多种填写方式，接着学生讨论喜欢哪种方法，为什么喜欢？最后学生总结说出: “n只青蛙,n张嘴,2n只眼睛,4n条腿。”以风趣的儿歌作为学生的素材,学生在素材中自己发现问题,自己解决问题,从中切身体验数学中的奥妙。这样设计符合学生的认知特点,使他们进行自主探究与合作交流,亲自体验规律的形成与论证过程,变静态数学为动态数学,因此,后面的结果水到渠成。 4.在这次课堂教学中，我们更多地关注了学生自身的差异性，评价语言和蔼可亲，特别是**清滨小学的刘老师评价更多地以表扬鼓励为主。

“不要紧”、“没关系”、“你可真聪明”，这些鼓励的话语激起了许多学生的自信心。这堂课不但及时评价非常到位，更多的是给学生点拨了许多种学习数学的好方法。这些都值得我们每一位教师学习。 对于每位老师精彩之处的感想，我还有很多想表达却苦于语言措辞的拙略。但是我对这些课也有点自己的想法，比如日照老师的《角的初步认识》里面，老师忽视了学生的动手能力培养，只是一味的提出问题，回答问题，正堂课缺少学生探究活动的内容，不能突出教学重点；江西的钟艳老师《面积与面积单位》，钟老师的语言力求做到贴近孩子的年龄，但是是不是有点过于幼稚？同时教师让学生寻找生活中哪些物体的表面积大约是1平方厘米，教师解释门牙的表面积大约是1平方厘米，我认为这个答案有点不妥，不要说小孩子的门牙，就是大人的门牙的表面积有几个能接近1平方厘米？这些只是我个人的看法，可能会有不当的地方。 评价一个学生是不是一个好学生，是看这个学生是不是养成了一种好的习惯。习惯的养成不是一朝一夕的，这需要老师的悉心指导和坚持不放弃。思维需要开放不仅仅是学生，我们老师的思维也应同步启动。有时，我们会太多关注时间问题而忽略了学生独立性的问题。一个答案，由老师说出来可能记两三年、七八年，自己探索发现却会记一辈子。所以我们应给予他们足够的时间和空间，让他更多地自己探索发现。