--------对《在教育活动中探索师幼互动的有效提问策略》有感本学期正在做一个有关教育教学方面的课题，我觉得读此文章对我的触动也很深，就像文中所说的：师幼互动作为幼儿园的教育基本表现形态，存在于幼儿一日生活中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。

我觉得师幼互动有两方面的，一个是老师的提问策略，首先要了解什么是提问。提问是教育过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带。有效的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿的学习积极性。

提问的误区也有，例如：

1.提问习惯于瞄准认知方面的内容。

2.提问时以教师为主体，通常是教师问幼儿答的单向，封闭的模式。

3.为片面追求环节的丰富而设计一些低水平的问题。

所以文中所说的很有道理。

（一）有效的提问，是点眼之笔，能引导幼儿积极思考，建构了积极有效的师幼互动

（二）有效的提问要具有适宜性，明确性

（三）有效的提问是富有弹性的，提供适时的情感支持和鼓励，能满足不同个性幼儿的探索要求

（四）有效的提问是多向的，是幼儿发起，教师反问，共同探索的“抛接球”的过程

还有一个就是教师的回应，毕竟幼儿还小，部分幼儿又胆子小，需要老师的点拨，需要老师的鼓励，老师的回应对幼儿又起着至关重要的作用。

一次上海的听课，完后集中探讨的都是“回应”的策略，其中包括：音乐活动中、语言活动、一日生活等几方面。提问的有效性体现在什么方面？什么情况下需要追问？追问的落脚点又体现在什么方面？这些都是我们需要思考的。聆听了一个个案例分析、以及在一条条理论的支撑下，心中的疑惑顿时解开，现整理出六条课堂上需要我们老师把握的点：

教师要根据不同的活动形式，幼儿的不同发展水平和教育情境，随时调整自己的教育目标和教育策略，随时给予儿童温暖而适宜的回应，支持和推动幼儿的自主学习、主动建构、整体发展。

1.倾听童音，追问扩思。对教师而言，耐心认真地倾听是积极回应的前提。

2.抓住亮点，因势利导。在幼儿的反馈语言中，常出现幼儿的回答与教师的问题思路不一致的现象。面对这样的现象，教师不应回避或者斥责幼儿，而应因势利导，抓住幼儿反馈信息中的亮点，引发幼儿深入地观察思考。

3.判断价值，巧妙嫁接。教师要对幼儿反馈的信息作出价值判断，当判断孩子反馈的信息有潜在价值时，应进行适当点拨，将问题引向显性的价值方向。

4.整理信息，提升经验。幼儿反馈的信息往往是五花八门、天马行空式的，老师要帮助孩子们把这些分散信息分析和整理，对幼儿高水平思维形成挑战，提升经验。

5.关注个别，“见机行事”。在活动中孩子们存在个体差异，教师要着眼全体，关注个体，“见机行事”。

6.留疑生成，“借题发挥”。当幼儿生成的问题老师无法判断作出取向时，或当探索需要有一定的时间过程时，教师可以坦诚相告，可以通过带领幼儿一起观察、操作、查阅资料等去发现答案，也可以留给幼儿一些时间，让他们自己去寻找问题的答案。

在课堂教学中，回应作为提问的延续，是有效教学的核心，值得我们认真研究与探讨。高质量的回应需要有效的策略，需要教师的智慧。

我认为教师的有效回应首先建立在正确的教育观和儿童观的基础上，取决于教师的专业能力和教学机智。因此，师幼互动关键是要处理好预设与生成的关系，幼儿兴趣与教育目标的关系，尊重幼儿现有水平与挑战幼儿最近发展区水平的关系，形成满足幼儿需要的回应，并推导课堂教学有效的发展。

精炼的提问和精彩的回应成就优质课堂！