《今日黄冈》特约记者 田树兵 胡均星 发自湖北武穴

探索核心素养下小学英语单元整合教学设计

——关于武穴市小学英语优质课展示评析

武穴市教科院 魏爱珍

为了提高全市小学英语教师的综合素养，探讨小学英语核心素养大观念引领下的单元整体教学模式，我们教科院于2021年5月19日~5月20日，在明德小学，花桥小学两个赛区 ，举行了为期两天的全市小学英语优质课比赛，全市共有200多名小学英语教师参与观摩学习。20名参赛教师以新颖的教学设计，灵动的教学手段，独特的教学方法和课堂上孩子们与讲课老师们的精彩互动真是异彩纷呈。现场的观摩教师们完全沉浸其中，不时传来阵阵掌声。这次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能，展示风采，超越自我的平台，也为所有的观摩学习教师创设了钻研探讨和促进专业成长的互动机会。我们从以下四个方面进行评析，与老师们一起进行探讨和分享。

一、新时代·教师综合素质高

基于核心素养·大观念引领下的单元整体教学设计的教学目标是要求老师们吃透教材，弄清楚课与课之间相互连接，互为支撑的内在，在学生现有水平的基础上为学生设置、搭建脚手架。为学生逐步认识掌握学科内容，架起逐级上升的阶梯。 结合外研社教材的特色以及新课标对小学英语提出的二级教学目标，它从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面作了具体的规定。我们知道新英语课程背景下的教学目标更加多元化，这就是我们要应该从整体上来设计教学目标。基于此，教师良好的自身素养才是上好一节课的重要前提和基本保证。这次我们参赛的各位老师都具有扎实的英语基本功。他们都能够熟练地用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅，有感染力，教态自然，表情丰富 。书写规范，重难点突出，清新而漂亮的板书为课堂营造出一种轻松，和谐，平等的学习氛围。 纵观这些课，表现突出的选手有梅川镇小张兰萍老师、武师附小郭晓丽老师、小桥小学陈楠老师、泉塘小学王珺老师、李边小学石丽燕老师、 大金小学郭慧老师、实验二小的阮媛老师、实验小学的吴艳芳老师、四望镇小的周惠惠老师、思源学校的蔡金晶老师。 这些教师教学语言具有启发性和激励性，活动设计有层次性，能够很好地引导学生从语言输入转为语言输出，符合语言的习得规律。教学技能熟练，课堂掌控能力强， 值得我们大家学习 。

二、新理念·单元教学有目标

英语是一种语言，最大的功能就是语用，因此我们应该注重从整体上培养学生听、说、读、写的四种基本技能。因此在单元整体教学中我们要结合教材内容，结合生活实际，整体设计教学情境。听说领先，读写跟上， 做到实施词不离句、句不离篇的教学策略。 合理的单元整体教学设计能使教学内容达到高结构化，能在最大程度上发挥知识迁移的效能，帮助学生实现高效构建。 从而激发和培养学生的英语学习兴趣， 有效发展学生的自主学习能力和培养学生的合作精神，使学生在掌握一定英语基础知识的技能上，形成一定的综合语言运用能力，为学生的终身学习打下良好基础。

三、新课堂·教学活动多元化

都说教学有法教无定法，因此在课堂教学活动的组织和呈现上，老师们可以说是八仙过海，各显神通。 梅川镇小的张兰萍老师，他的导入自然紧凑，一开始就给学生营造了良好的氛围， 评价自始至终贯穿了课堂。大金小学的郭慧老师，她以歌声导入课文， 这不仅活跃了课堂气氛，还让学生从歌词当中获得信息，而此信息与教学内容息息相关，起到了很好的过渡作用。 她的课件制作精美， 音乐，动画 一打开就是满屏幕的动感，牢牢地吸住了学生的注意力。大法寺李边小学的石丽燕老师选取的教学内容是三年级的季节话题， 她针对三年级学生好动的特征，采用了兴趣加情景加游戏加活动的教学模式。把教学内容设计成一个个活动，让学生在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。本课内容通过对四个季节的描述帮助学生正确认识季节。引导同学们感知热爱自然，热爱生活。还有二小的阮媛老师，刊江的王柯老师等选手一上场就充分利用自己丰富的肢体语言，生动的表情语言，跟学生打成一片，活跃了课堂气氛、提高了学习效率 。还有小桥小学的陈楠老师，结合当下热门话题导入课题， 在课本教学环节，首先是帮助同学们整体感知，再细化处理文本信息 ，很好地培养了学生的语言学习及语言运用能力。 在在教学活动即将结束时 通过summary，引导学生回顾本节课的主要内容，同时引出中国梦·航天梦升华主题。让与会师生的激情瞬间被点燃，作为中国的骄傲和爱国之情油然而生。

四、新挑战·愿做星光赶路人（小学英语课堂的现状与思考）

小学生的理解能力和思维能力尚不成熟。因此，教师在实施教学活动前，如果示范不到位，指令不清楚，学生就会不知所云。 由于现实生活语境的制约，学生们缺乏口语训练的环境。这就造成了学生的口语能力远远不够 尤其是中西方文化的差异 小学生对国外文化的了解主要是源自于老师的教学，而这些知识课本上呈现得很少。文化的缺陷就造成了思维的差异，因为汉语与英语的表达方式，思维方式，都有不同，在学生的思维习惯还没有形成之前。这些都将成为影响学生阅读能力，交流能力和写作能力的因素。如何做到有效的解决问题？我觉得首先要尊重语言的双向性，教师尽量在课堂上少讲或是不讲中文。利用有效的课堂活动，为学生创设真实的语境，交流环境 多鼓励学生开口交流 其次要突出学生的主体地位，课堂上要借助教学活动让学生们动起来！再次，要加强孩子的文化思维，品格教育，将文化品格。潜移默化的融入到课堂教学之中，最后，老师还要开设有效的课堂活动，加强小组的合作学习，让学生之间能够取长补补长取短 。

A good beginning is half done 好的开始是成功的一半。结合本次比赛活动的教案呈现和课堂表现，我梳理并提出课堂基本教学模式供大家参考。

1）greetings，我们可以用sing a song或 free talk选择与教材相内容关联的话题热身

2）Leading可以用旧知复习呈现新知 自然的过渡方式会让学生的思维保持流畅状态

3）presentation 可以采取listen and answer，ask and answer 等活动，帮助学生整体感知课本，细化处理语言知识。从而达到学习能力和语言能力的提高

4）Practice 我们可以通过work in pairs to do “look and say ， I do you say。”等活动帮助学生综合运用语言 。

5）extension这里可以有效检查语言输入的数量和输出的质量 。

6）summary做总结，达到简单的复习和巩固目标。

7） homework 应该考虑到趣味性和层次感！保证学生能够快乐地完成作业 。

台上一分钟，台下十倍功。上好一节课，没有千锤百炼就难以从容自如，因此，我希望所有的小学英语教师通过这次的观摩学习，要不断地学习反思，吸取经验，研究教学策略，理清课型结构，吃透教材精髓，精心备课上课，在教学中不断地提升自己. 最后，我希望老师们不负韶华，砥砺前行。为武穴基础教育贡献自己的一份力量。