追寻自然奥秘的足迹

——三年级语文下册第七单元教学设计

一、教学内容概述

三年级语文下册第七单元的主题是“探索自然奥秘”，本单元共有《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》三篇课文，这三篇课文均为精读课文。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息，介绍一种事物”。这几篇课文的学习要求，不仅是对本单元语文要素的落实，同时也是对“探索自然奥秘”这一科学主题的升华，两者相辅相成，互为渗透，互为提升。

本单元的口语交际主题为“劝说”，意在培养学生文明礼貌地劝谏他人，多从别人的角度着想。习作要求是“国宝大熊猫”，习作要求把大熊猫的形象、生活习性、生长特点介绍清楚，并表达出自己对大熊猫的情感。

二、学习目标

（一）核心目标

了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息，介绍一种事物。

（二）常规目标

1、认识34个生字，读准5个多音字，会写39个字。会写24个词语。

2、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来介绍大自然的奥秘的。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

4、在劝说别人的时候，要注意说话的语气，多从别人的角度着想，要关注他人的情绪。

5、能简单地写出国宝大熊猫的特点，表达出自己对大熊猫的情感，正确使用标点符号。在习作交流中，学习修改同学看不明白的地方。

6、通过语文园地的学习，复习巩固单元重点知识，进一步提高语文能力。

三、总体构想

本单元设计关注“人文主题”与“语文要素”双线整合，分为走进课文，感受自然奥秘、说一说写一写，学习语言表达、日积月累，感受语文实践和课外阅读，深入主题理解四大板块内容。

第一板块 走进课文，感受自然奥秘

一、学习目标

1、认识34个生字，读准5个多音字，会写39个字。会写24个词语。

2、通过理解课文资料，感受自然界的美丽景色，培养学生想象的潜力。

3、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知感受自然界的丰富多彩。有感情地朗读课文，体会作者的描写手法，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、课时分配

四课时

三、学习过程

第一课时

（一）谈话引入，激发兴趣。

1、师：大自然是一位神奇的魔术师，你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（课件出示天空的图片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（课件出示大地的各地风光图景）。这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？（生自由回答）

2、师：是的，这简直就是一个（ ）的世界。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界）

（二）抓住疑问，走进课文。

1、师生齐读课文题目。

2、根据课文题目，猜测课文内容。

3、师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。

4、“一切看上去都是有生命的”“一切”在文中具体指什么？（教师板书：天空、大地）

（三）领略“天空的珍藏”

1、师：作者都看到了些什么？（根据学生的回答，板书：太阳、云彩、雨点、落日、夜空)

课件出示：

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。（体会太阳的形状）

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。（体会云彩奇妙的形状变化）

2、师：天空中的这些事物，真令人神往。它们都有一个共同的特点，找出一个最能体现天空特点的词语。（根据学生的回答，板书：变幻）

课件出示：

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

师总结：天空变幻无穷，这真是一个奇妙的世界！

（四）领略“大地的珍藏”

课件出示：

我们能看到植物生长的奇迹一一极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。（体会春天植物生长）

课件出示

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（体会颜色诱人）

课件出示：

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

1、这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？

课件出示：

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

冬天，我们看到房檐上垂下的冰柱……

2、师：这里分别写到夏天和冬天的什么事物？（板书：夏、冬）它们各有什么特点？

师总结：大地的奇妙，是按四季的顺序描写的。（板书：四季）

第二课时

（一）谈话引入，激发兴趣。

1、提问交流。

师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。

2、课件出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。

师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。

（二）整体梳理，初步概括文章内容。

1、师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。

2、学生自由回答。

3、师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。

课件出示：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（板书：景色各异、物产丰富）

（三）学习海底世界景色各异

课件出示：（海底环境）

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

1、师：从这两句中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静）

课件出示：（海底声音）

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

2、师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？

（板书：海底的声音）

师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词?（滴滴、淅淅、呱呱）

课件出示

海底的动物常常在窃窃私语。

3、师：海底有各种各样的声音，我们朗读第3自然段时，是不是要读得大声一点呢？（不是）哪个词最能说明海底并不喧闹？

4、学生自由回答，教师板书：窃窃私语。学生用“窃窃私语”造句。

5、师：海底的环境如此神奇，在里面生活的动物又是如何活动的呢？

课件出示：（海底动物）

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（体会海参爬行慢的特点）

课件出示：

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（体会梭子鱼游地快）

课件出示：

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。（体会乌贼和章鱼行进动作有趣）

课件出示：

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（体会拟人写法的有趣）

师总结：海里的动物，真是（ ）！

课件出示：（海底植物）

海底的植物差异也很大。

6、师：第5自然段写了植物哪些方面的差异？这些差异是怎么体现的？师板书：植物差异。

（四）学习物产丰富

课件出示：

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。（体会海底矿藏、稀有金属丰富）

师总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

第三课时

（一）课堂导入，引出课文题目。

1、师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的图片）

2、介绍作者萧红，引出课文题目。（课件出示萧红简介）

（二）抓住疑问，走进课文。

1、读完课文题目，你有什么疑问？

2、学生自读课文，理解课文题目。

师：文中有一句话解释了什么是“火烧云”，通读课文，找出相关语句并画上横线。

课件出示：

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

(感受火烧云如火烧般瑰丽的景色）

（三）初读课文，梳理结构。

师：文章是按照什么顺序来介绍“火烧云”的？

教师板书：上来、变化、下去。

（四）学习颜色多变化快

课件出示：

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色等。

1、师：作者是如何描写颜色变化很多的？

2、同桌合作，梳理出所有描写颜色的词语。

红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 梨黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色

（体会“火烧云”颜色变化丰富）

3、抓住表示时间的词语，指导朗读。

抓住“一会儿”，指导学生朗读句子。

师总结：火烧云果然颜色变化多，变化快。

（五）学习形状变化多变化快

课件出示：

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。（根据马跪着的样子想象“火烧云”的样子）

课件出示：

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

（体会大狗凶猛、跑得快的特点）

课件出示：

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。（体会大狮子镇静、威武）

课件出示：（补白教案）

跪着的马、凶猛的大狗、威武镇静的大狮子，都在转瞬间找不着了。“火烧云”的形状变化可真（）呀！

师总结：“火烧云”真是颜色、形状变化多又快呀！

第四课时

（一）复习导入，巩固字词。

出示本单元字词，让学生独立完成生字词的填写，并核对、修改。

（二）学习带着问题思考

1、《我们奇妙的世界》是从哪几个方面写天空和大地？

2、《海底世界》是从哪几个方面介绍海底世界的？

3、《火烧云》有哪些特点？你是从哪些语句了解到的。

（四）对比学习三篇文章

1、说一说三篇文章在写作内容上的相同点不同点？

2、说一说三篇文章在写作方法上的相同点不同点？

师总结：正如“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”。

大自然的奥秘无穷无尽，希望我们每一个人都能长者一双发现的眼睛感知大自然的美好，热爱大自然馈赠给我们的一切。

第二板块 说一说写一写，学习语言表达

一、学习目标

1、通过口语交际的训练使学生学会如何去劝说别人。

2、能把国宝大熊猫的饮食起居、生活习性、性格特征写清楚。

二、课时分配：两课时

三、学习过程

（一）礼貌请教，积极回应

1、出示书中情景，指名说一说遇到这样的情况该怎么办。

2、在学生交流在后，和学生一起梳理出向劝说别人时应注意的事项。

（1）劝说时，要注意说话的语气，不要用指责的口吻。

（2）劝说时，多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

（二）联系生活，请教问题

带着自己生活中的问题，与同桌进行模拟全说的场景。在交流中，提示被劝说的同学也要积极回应。

（三）展示交流，练习追问

请小组同学进行劝说场景的展示，并指导模拟劝说的同学。小组再次就刚刚交流的问题进行练习。（遇到不清楚的地方，可以追问。）

（四）习作练习，表达快乐

1、习作《国宝大熊猫》

（1）让学生自读习作要求，完成预作。

（2）写好后自读预作，修改有明显错误的地方。

2、习作赏评

（1）和学生一起提炼习作要求：

大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？参考书上的图标，在脑海里回想一遍，然后写下来。注意正确使用标点符号。表达出对大熊猫的感情。

（2）引导学生按习作要求赏评预作。

提示：

习作要求即可成为习作提纲，按提纲写条理更加清晰。

按玩的过程写，用上表达事情发展顺序的词语，内容会更加清楚。

（3）和同学交流预作

如果同学有看不明白的地方，可以试着修改预作，让别人更明白。

（4）自主修改，完成习作

在教师指导，同学互评的基础上，学生自改习作，注意习作的三点要求。

第三板块 日积月累，感受语文实践

一、学习目标

1、写笔画少的字和笔画多的字的时候的书写方法。

2、学习写寻物启事，注重格式和内容。

3、积累关于亲身实践的名言警句，感受这些名言的内涵和魅力。

4、巩固本单元重点知识。

二、课时分配：一课时

三、学习过程

（一）游戏引入，区分笔画少的字和笔画多的字的书写方法。

1、一位同学写出自己认为笔画最少和最多的一个字，试试如何把它规范的写到田字格里。如：了、一、蘑、慧等。

2、出示8个生字：止、内、术、亏；露、醒、慧、蘑，让学生识记并感知如何讲这些字规范写入田字格。

3、小结：笔画较少的字，要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写的短小些，缩小笔画间距。

（二）日积月累

1、读名言

教师范读名言，学生跟读，读好停顿。

2、解名言

和学生一起理解名言警句，明白凡事都要亲身实践的道理。

3、用名言

举例说一说这几句名言可以在何时应用，加深对名言的理解。

第四板块 课外阅读，深入主题理解

《自然故事（第一辑）》

一、学习目标：

1、通过分享，激发学生对阅读绘本故事的兴趣。

2、能尝试说一说不同动物的生活特点，体会大自然中动物的奇妙。

3、能在阅读动物成长的故事中体验自己的成长，感受生命的循环。

二、课时分配：一课时

学习过程

（一）走近故事，感受动物特点

1、了解本书的特点

《自然故事（第一辑）》以动物的真实生活为蓝本，由凯特格林纳威大奖得主、《纽约时报》最佳童书奖得主、安徒生奖提名插画家，毛姆文学奖获得者、动物保护学家、著名科普作家等共同创作的自然科普绘本。全书有八册，为我们讲述了不同动物的生活特点。具有科学启蒙、生命教育以及自然教育。

2、感受不同动物的特点。

帝企鹅的蛋：帝企鹅妈妈生下小企鹅之后就去海洋里觅食更多的食物，孵化企鹅的工作就交给了帝企鹅爸爸。

与狼同行：饥饿的狼群在雪地里伏击、捕猎、入睡。

白色猫头鹰：悄悄地近距离观察一只白色猫头鹰。

喜爱夜晚的蝙蝠：与蝙蝠一起在夜色中畅游、玩耍。

大蓝鲸：巨大的蓝鲸在浩瀚的大海中也如此的渺小，它们在赤道和两极之间往返捕食、繁殖后代。

毛毛虫与蝴蝶：毛毛虫不停地吃叶子，多次蜕皮长大，直到蜕变成蝴蝶。

鳗鱼的一生：鳗鱼从温暖的马尾藻海出发，跨越海洋、到达河流，最终又再次回到马尾藻海，随着新一代鳗鱼的出生结束一生