九月末，福州市台江校区英语组全体教师齐聚会议室，开展本学期英语组一次校本教研活动——个人教学经验交流分享。会议由英语组长陈秀珍老师主持，各年级集备组老师就自己的教学心得发表了精彩的演讲。随后，大家进行了互动交流。

会议由原初一集备组的四位青年教师拉开序幕，林英老师向大家展示了整个初一学年孩子们的学习轨迹和学习路径。她的发言引发了在场老师的共鸣。

| 林英老师

她首先从自身受教育的经历分析了传统模式下的英语学习，即背单词、学语法和刷题。她指出，一直以来，很多学生不具备音标拼读能力，背单词基本靠“死记硬背”，这种脱离语境与实际应用记忆单词的方法生硬地在两个事物之间建立联系，导致记的单词容易忘记，出现中式英文；而传统的语法的学习则仅限于课文，学生应用起来机械、死板，不能活学活用；再者，盲目刷题导致了学生的手“长”嘴“短”，即擅长阅读和写作，而口语很差的“哑巴英语”现象的出现。

郑云老师以公开课为例，向大家详细展示了希沃白板信息技术与英语学科的有机融合，从查词典，课堂游戏，思维导图制作学科工具、蒙层、课堂克隆模式等方面的功能，极大地提高了教学效率，尤其是设计课堂活动。课堂活动有6种活动可以制作：趣味分类、超级分类、选择填空、知识配对、分组竞争、判断对错，大家可根据课程类型选择适合的使用。课堂上的实时游戏让学生有参与感与体验感。作为信息化教育推出的为互动教学而生的教学课件，使用全触屏白板，极大的方便了教学。全触屏白板，为孩子提供了更多展示的机会，课堂充满乐趣。

| 郑云老师

张舒婷老师和方韡婷老师分享了分层教学措施。分层教学巧妙与线上教学相融合，多措并举，在课堂内容设计、作业设计、课后活动设计等方面始终关注不同的学生，因材施教。英语课堂的设计是通过“问题链”，不断激发学生的能动性，提高思维能力。舒婷老师说，真正的分层教学，除了根据孩子们的学习程度、学习能力、学习习惯，安排不同的学习要求，更加需要根据这些安排孩子们不同的学习内容，同时为孩子每个阶段的学习做精细化的管理，让每个孩子明确自己的学习目标，清楚自己的学习路径和学习轨迹，能够为孩子们做良好的学习晋升规划。

| 张舒婷老师

| 方韡婷老师

王伟玮老师分析了今年新初一的生源现状，并根据大家的经验分享，提出新学期的规划和分层措施。提出新初一英语集备组在今后教学中将重点钻研初一如何养成良好的英语学习习惯和培养学生学习英语的兴趣。要关心热爱每个学生，加强补缺补差，个别辅导，努力提高优良率，实行分层次教学。根据实际定出培优补差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高；争取不让一个学生掉队。基于今年不同于以往的学情，为使学困生保持英语学习的信心，我们的教学工作拟进行相应调整。

| 王伟玮老师

其一，慢下来，等一等。放慢教学进度，给予学生充分消化吸收的时间。

其二，分散开，缓一缓。以往让学困生比较头痛的10节语音课打散，分到每周的授课中，逐个消化难点。

其三，分层次，提一提。可能尝试阅读课联队内分班进行，A班进行拓展阅读训练，词汇积累。B班除适当的阅读练习外，把每周重点语言点进行巩固再操练，错题再现，做到做过的都要会。

此外，在学困生激励方面，进行每月一次的英语进步之星评比，看见学困生的努力，及时肯定他们的进步，鼓励他们继续学习英语的信心。

在优生“强基计划”方面，利用好拓展阅读材料帮助优生进行词汇积累，阅读训练，知识面拓展。在单元考试中加入一些拓展阅读内容的附加题。

初二集备组张丽和黄艳春老师在集体备课中针对初二学生的特点，为了防止两极分化，实践了许多行之有效的方法。张丽老师对钉钉软件的使用驾轻就熟，重视钉钉的大数据处理，通过每日统计数据及时监督学生的各项作业，在授课过程中针对学生出现的各种学习问题对症下药，比如当学生发音出现问题时，学生录制音频示范，极大提高了学生语言的准确度。

| 张丽老师

为了提高英语兴趣，黄艳春老师对初二这一年学生的课外活动，进行了详细的规划，从学霸争霸赛，到英语趣配音比赛等。艳春老师认为最棒的教学是唤醒学生心中对所学的觉察和热爱，学得棒的人，其实不是被“教”出来的，而是被唤醒的。在教学中，她注重英语的时效性，将时事与阅读题型相结合。另外，她认为考核不应只看最后成绩的成败，更重要的是学习的过程，因此她鼓励学生看英语课外书，让学生在学好英语的同时，热爱生活、热爱思考。

| 黄艳春老师

初三郑行榆老师和薛小凤老师传达了今年中考试卷传递的考查学生核心素养和综合能力精神。指出英语要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。而问题作为“脚手架”，是启发学生阅读过程中思维的工具，能引导学生的思维由较低层次向较高层次发展，从而培养学生的评判性等较高级思维能力。张恩老师指出对于即将中考的初三学生，教师要研究中考命题动态，加强培养学生的语境意识，适当采取分层教学，做好人机对话练习的训练，同时也要落实好新授课的教学，加强书面表达的面批，立足教材，落实话题复习。同时就学生2019-2020学年第二学期的期末考试情况做了全面的总结和细致的分析。刘玮老师明确了班级学优生和学困生的学习情况和思想状态，针对班级的学困生，提出与任课教师合力的对应措施，进行点对点的教学，从而提高班级优秀率。

| 郑行榆老师

| 薛小凤老师

| 张恩老师

| 刘玮老师

陈秀珍老师总结提出了两点措施：第一、针对学生实际，从初始年级开展分层教学，树立阶段任务型教学模式，即初一阶段逐步减少并消灭学困生；初二阶段培养优生，防止中层学生退化；初三巩固优生，提升中等生。第二，改变传统的教育方式。关注学生在课堂上的地位，关注学生对所学知识的反馈，关注学生的学习效果，按照新的课程标准去组织教学，对于教材要灵活的使用，优化课堂结构，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

通过本次会议，不仅进一步凝聚了教研组的团队精神，营造了“协作、共进”的团队氛围，而且也为有效教学指明方向、分享经验，让在场的老师受益匪浅。相信在这次校本教研活动之后，老师们对于英语教学方法又有了新的认知，从而在英语教学研究的道路上越走越远、越研越深。