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1、播撒勤奋，收获进步历史教研组 朱洪涛 我从事教学工作已经26年了，虽然我认为自己不是一个十分优秀的老师，但是我却为此一直努力着。

我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。

为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，踏踏实实做好本职工作。

在教育教学中，我始终以“对学生负生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。

我有时也用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，这与大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。

教、学相长，就以我目前的教学经验、水平而言，还有很多的地方需要改进、提高。

在今后的教学过程中我会继续努力，加强学习，不断总结、反思，再上新台阶。

2、责、对家长负责、对自己的工作负责”作为自己的工作原则，因为教书育人是教师的天职。

在我的教学中，也曾遇到很多烦恼，有时工作累了，有时被学生不认真听讲、不认真完成作业气着了，我也想放手，想放松管理，管他学不学，只要完成自己的教学任务就是了，反正那又不是自己的孩子。

可是，这些都是嘴上说说而已。

今天，利用“青蓝工程”拜师仪式这个机会起大多数学生的反感，违纪学生也会不尊重你，认为你是个不负责任的老师。

一个班级如果没有好的纪律，那么老师在讲台上讲得再生动，再卖力那也是徒劳的，只有纪律好了，学生才能听得进去，学的进去。

俗话说眼睛是心灵的窗户，我的课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，我会用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学。

3、与各位老师交流一下自己从教以来的做法和感想，与大家共勉。

工作是为自己做的。

我1990年济宁师专毕业分到农村中学工作，当时心里很郁闷，从柘沟中学初中毕业，求学五年，又转回来了，认为人生不过是画了个圆，心里有活思想，工作不是很主动。

当时的教务主任，我初中三年的班主任刘老师对我说的一段话给我很大的影响，刘老师说，工作不是给领导干怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且在平时授课过程中只要他们会做的我就一定给他们表现的机会。

同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导。

良好的纪律习惯是学好数学的保证。

严师出高徒，放纵会引。

4、的，也不是给学校干的，是为自己干的。

干好了，出成绩了，业务能力强了，无论环境怎样改变，无论学校领导怎样调整，都会重用业务能力强的，都会高看一眼，厚爱一层。

这段话给我很大的触动，想想确实是这个道理，抱怨、消极又能解决什么问题呢?既然改变不了，不如坦然接受。

接受才能主动，热爱才能专注，这是干好本职工作的前提。

之后，我以极大的热情中有难题知道主动来问老师了。

学困生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。

我找学困生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习的重要性，跟他们讲一些励志故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。

一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试。

5、投入到教学工作和班级管理中去，教学成绩，业务能力，班级管理水平大幅度提高，得到了学校、家长及上级主管部门的认可，多次获得表彰奖励，自己也完成了由农村到县城，从初中到高中，由中级职称到高级职称的转变。

他山之石，可以攻玉。

有借鉴才有提高，老教师有丰富的教学经验，是一笔宝贵的精神财富。

刚参加工作时，我积极参加听评课活动，虚心听取老解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。

有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

这样学生在学习。

6、教师的意见，努力改变教学中的不良习惯，尽快形成自己的教学风格。

积极听课、备课，认真钻研教材，在备课时始终严格做到备教材、备教法、备学生。

同时利用备课组之便，积极吸取他人经验。

上课前尽可能地做好充分的准备，每一课时都要做到“有备而去”。

因为一节课是否有效，老师的准备是否充分是十分重要的。

要认真钻研教材，教材是教学内容的载体，每们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯，作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。

于是我就经常与家长们短信、电话联系交流，了。

7、一课时我都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法和学生活动的科学内涵，亲自做每一道练习题，这样才能体会新教材所蕴含的教学理念，备出高质量的教案。

传道授业相结合，得人心者得成绩。

高效的课堂教学，不仅在于成功的讲解，科学、高效率的练习，更主要的，还在于和谐、他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

我非常注意通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是为老师、家长学的，是为自己学的。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。

学困生通常有些是基础差，存在很多知识断层，因此我特别注意给他。

8、积极的人际关系。

授课过程中关注每一位学生，使学生处于最佳状态，注重对学生进行正面引导，传播正能量，关注学生心理健康，让学生感受到你是真心为他好，真心为他负责，这样，学生才能接受你，由接受你，到接受你的学科，成绩自然会提高，我们常说的“亲其师，信其道”就是这个道理。

教学过程是动态生成的，尽管我在备课时已经对课堂上可能发生的情况他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有反应略慢的，在教学中我特别注重分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。

对学困生的辅导，并不限于所学知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

要提高学困生的成绩，首先要解决。

9、做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。

教学中我比较注重激发学生合理适度的学习动机，提出富有挑战的任务，引发学生积极思考与积极行为，给予学生适当的鼓励以激发并保护学生主动学习的动机。

我时刻关注每一位学生的课堂表现，如学生是否投入学习活动，是否参与讨论，是否参与小组活动等。

我在授课过程中了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。

”我始终认为：对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。

做好课后辅导工作，多与学生交流 十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了。

10、要求每一名学生都要认真听讲，积极参与学习、思考、交流，对于我的学生来说这已经成了一种习惯。

时间长了，我们班的同学都能够积极参与学习活动，不是怕老师点到自己的名字来回答问题，而是生怕老师忽略了自己不提问自己。

授课过程中要善于表扬学生。

尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生，有的老师会说，这样的学生没有优点，怎么表扬他呢？做为一个教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，我也会及时的表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。

如上课时，当我提出比较简单的问题时，让他回答，及时表扬他、鼓励他，“他回答得非常正确，进步很大。

”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，我也要鼓励他，“看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有。