新优质学校指原先办学基础较差或一般，通过开展教育、教学、管理等方面的改革实验，取得明显的教育教学成效，学校办学水平明显提升，逐渐成为当地具有较高社会声誉的学校。其核心在于追求教育本原，更关注人的发展。它不是把学业成绩、考试分数作为衡量学校优质与否的主要标准，而是把如何更好地促进人的和谐发展，如何让教育过程更丰富，师生关系更和谐、多样化学习需求得到更充分的满足作为追求的目标。

新优质学校应具备以下特征。在办学起点上：不挑选生源；在办学目标上：关注每一个学生的健康成长；在办学过程中：积极探索，主动改革；在办学结果上：办学效果显著提升。

浦东创建新优质学校的指导思想

第一，创建新优质学校的根本目的是办好区域内的每一所学校，扩大区域优质教育资源，促进教育的均衡优质发展，让学生和家长都感到“每一所家门口的学校都优质”，藉此逐步扭转择校现象。

第二，通过新优质学校的创建，倡导一种新的学校评判标准。以此对各类学校的办学形成良好的价值导向，建立清晰的“新优质学校”的办学观念。

第三，通过创建工作，总结新优质学校成功的办学经验，总结出一般学校能走向新优质的路径。同时通过宣传创建经验，使更多的同类学校获得借鉴，以引导更多学校走上提升办学质量的发展道路，促进区域教育均衡化发展。

资料整理本报记者符佳本版协办浦东新区教育局

市级（4所）

市实验学校东校>>

十年实现跨越式发展

这所年轻的学校，在10年的发展历程中从仅有2个班32名学生、6位老师，壮大为64个班级2618名学生。它实现跨越式发展的奥秘在于：激发个体活力，推动内涵发展。在实验东校，快乐，写在每一位师生的脸上；成长，成为了每个个体的自发选择和必然结果。

三灶学校>>

一所农村学校的“现代转型”

该校专注于校本研修，不仅培育了自己的特级教师、学科带头人和骨干教师，还获得了全国、市教学评比一等奖的佳绩。同时倾心于学生良好学习、行为和生活习惯的养成，开出各个年级的行为规范“负面清单”。农村学校实现了“现代化转型”，成为区域教育的骄傲。

罗山中学>>

教师善于研究学生快乐成长

在罗山中学，一批学有所长的研究型教师不只满足于“吃透教材”，而让课堂成为了孩子们体验生活、体会快乐、感受成功的舞台。由探究生活、探究科学、探究社区等三大板块100多个主题共同组成的系列“校本探究课程”，让教师专业素养和学生学习兴趣实现了共同发展。

华林小学>>

学校变舞台学生唱“主角”

从2002年开始，该校便设立戏剧社团，并在此基础上逐步在学科教学中融入“情境创设”、“角色扮演”等戏剧元素，引导学生在戏剧教学中掌握知识点。学校还通过组织普及型的戏剧活动和提高型的戏剧社团，给每个孩子创设机会，让每个学生成为“主角”。

浦兴中学>>

每天走进学校都有幸福期待

通过“双成教育”，引导学生“成人”和“成才”；通过“开潜扬长”，提升学生学习能力；通过拓展课、探究课，全方位、多层次地给有特长的学生提供张扬个性的舞台……该校引导学生：在向中考行进的过程中不要因直奔终点，而忽略了沿途的美景。而这里的学生都说，每天走进学校，都有幸福期待！

南汇第三中学>>

独家定制“目标导向教学单”

该校恪守课改新理念，探索课堂新实践，为教师专业成长搭建起了立体“脚手架”。学校还独家定制了“目标导向教学单”，使课堂中的“讲、议、练”得到有机的整合，改变了课堂上教师的教学方式和学生的学习方式，大大提高了课堂教学的效率，引得兄弟学校前来取经学习。

东昌东校>>

特色课程焕发学生生命活力

该校在“诚信立身，好学力行，焕发

师生生命活力”的办学理念指引下，深入进行课程改革，把学校的特色发展工作以课程化的形式加以实施，提高艺术、桥牌、社团活动等特色课程的实施效能，促进学生的全面发展和个性发展。此外，这里的艺体特色活动和谐普惠每个孩子，学生人人都能用口琴吹奏一曲，也都会打桥牌。

秋萍学校>>

培养内外兼修的阳光少年

该校以“生命教育育人，‘秋萍精神’立魂”为办学宗旨，基于地域条件和学生现状，搭建学生自我教育的平台，从而推动素质教育的有效实施。面向预备年级新生推出全免费的“学前军训”，已坚持了18年。学校还成立了“亲青”心理社团，开展心理健康同伴教育，建设心理咨询长廊，由专职教师指导，将学生培养成为内外兼修的阳光少年。

建平香梅中学>>

培育良好习惯结出创新硕果

该校根据生源特点，为学生度身定制了“25个好习惯”，并立为校规。“学科学习五本”改变了学生的学习习惯和行为习惯，也提高了他们的学习兴趣、效率

和成绩。该校还培育了10多个科技社团，一批具有较高科技创新潜能的学生在区、市、全国级各项重大科技竞赛中屡获佳绩。“香梅书苑”、“香梅书吧”“香梅之星评选”等活动，让学生爱上自己的学校。

市实验学校附属光明学校>>

以多元课程提供最适合的教育

这是一所“很中国”的学校。有着园林般景致的校园里，一墙、一窗、一室、一石都发挥“育人功能”；而“以‘琴棋书画’提升人文素养”的课程建设，则让近3000名学生研习“琴棋书画”，涵养人文情怀。周六的乡村少年宫活动，为祝桥周边地区的学生免费享受优质的个性化教育。校内特设的“梦工场”，则为一批充满创意的孩子提供了动手实践的天地。

上南中学南校>>

和谐+特色=学生快乐发展

从最初的规范办学，到以留住生源为目标的规模办学，再到如今的内涵加特色办学，该校以“一切为了学生的和谐发展”为理念，打造了“世博文化”校本课程、“多元文化”特色课程、“课本剧”特色

教育等内涵特色。同时，创造性地将“分层教学”和“差异教学”相结合，创立了以年级组为单位的各学科间横向研讨教学制度，实现德育和教学的“无缝对接”。

浦泾中学>>

让每一个学生都有“增量发展”

这是一场“穷则思变”的“二次创业战役”。该校从德育细节入手，搭建了各种平台，推行“值周班”，聘请“学生校长助理”……从学生每天走进校门的那一刻开始，引导学生实现自主管理、进而鼓励他们学会自主学习。绝大部分的浦泾学子通过四年努力，都实现了“低进高出”的自我增量目标。

航头学校>>

呵护培育每一颗“创意之心”

专注于以创造发明为特色的科技教育，航头学校不仅有“十年磨一剑”的坚持，更摸索出一套“普及加提高”的全新培养模式，从呵护每一颗“创意之心”入手，一步步帮助学生养成求新、求变、求异的思维方式，最终成为“小小发明家”。7年里，该校走出了两位上海市“明日科技之星”、两位“明日科技之星”提名奖获得者。

小学

凌桥中心小学>>

环境教育播种片片“绿意”

在这所拥有九十多年历史的“区域老校”里，七成生源为随迁子女。校方因地制宜、因校制宜、因人制宜，以区级课题和素质教育实验校创建项目“农村小学开展环境教育的实践与研究”为抓手，成功创建“全国环境教育示范校”，让无处不在的环境教育，在孩子们的心中播种下片片“绿意”。

荡湾小学>>

让不一样的生命同样精彩

该校以“生命教育”作为引领学校整体发展的核心课题，确立了“以开展生命教育，培养学生个性特长，构建和谐校园，提高师生生命质量”的办学思想，形成了形式多样、丰富多彩、结构合理的生命教育课程体系。通过生命教育多元的教育方式，荡小学子的生命意识被唤醒，师生的生命活力和潜能也被激发。

金陆小学>>

让传统文化浸润童心

经历区域教育资源的整合，金陆小学以区级内涵项目“民族传统文化教育”为引领，打造课程化的传统文化教育，让传统文化浸润童心。8年探索，校园处处洋溢着浓郁传统文化特色，中华传统节日文化活动、经典诵读、民族传统体育游戏、“音韵雅乐”社团……从这里毕业的孩子，都烙下了民族传统文化的美好印记。

万德小学>>

为孩子营造梦想的星空

“每个孩子都有可能成为未来天才。”在万德小学，这个信念深植于所有教师的心中。遵循“追求人与自然的和谐，为学生全面发展奠基”的办学理念，通过环保教育为孩子的童年注入绿色，以小学里鲜见的天文教育引领学生探究浩瀚星空，并充分挖掘其艺术潜能，点燃他们的艺术激情。

由由小学>>

博物馆之旅插上求知“翅膀”

在每个孩子在校就读的5年里，由由小学组织他们至少到10个博物馆免费参观学习。学校根据每个年级的特点度身定制博物馆之旅线路，并围绕博物馆内容设计相应的活动主题，开展调查、交流、展示、讨论、制作、表演等形式多样的实践活动。在这个特殊课堂里，孩子们打开了眼界，收获了知识，养成了让其受益终生的人文素养和良好习惯。

新场小学>>

百年老校营造校园“文化场”

依托学校所在地——千年古镇新场丰厚的地域优势和文化底蕴，该校师生集思广益，自主编制、原创设计了具有鲜明地域特色的校本课程“走进新场古镇”，邀请古镇上的五大民间艺人来校为学生教授泥塑、剪纸、刻画、核雕、陶艺等传统技艺，营造校园“文化场”，让每一个毕业的“新小人”都能了解、热爱生活的这一片土地。

上南实验小学>>

用心打造“阳光下的快乐家园”

这是一所有五十多年历史的老校，这也是一所于细微处践行国际化教育理念的新学校：校园里青藤缠绕、绿意盎然，每一处精心布置都从孩子的需求出发，而“重建课堂创新计划”研究项目的开花结果，更让这里的教学快乐而高效。用心打造“阳光下的快乐家园”，包含着校方殷切的期待：“把眼光放远一些，还孩子们一个快乐的学习起点。”

世博家园实验小学>>

普及艺体教育滋养师生心灵

办艺体教育，在该校绝不是艺术与体育的简单叠加，也不只是简单的技能教育，而是面向全体学生、与生命质量有关的通识教育。课堂内外，学生人人学乐器；舞台上下，老师个个能演奏。校园空气都弥漫着艺术气息：青草绿树间，响起古雅琴声；教室走廊里，传来欢快笑声。专家赞誉：“学校将艺术教育的普及做到了极致”。