，把每个游戏环节都裹进粽子里，孩子们一下就兴奋起来，觉得特别新奇。
2、在愉快的游戏中，应老师每拆一个粽子都用"吃吧，吃吧，吃了粽子讲故事"的句式，通过三个有趣的游戏为孩子们营造出了欢快的活动氛围，激发了每个孩子的参与积极性。
3、在活动中应老师也培养了幼儿安静地倾听老师、同伴的讲话，体验到用语言进行交流的乐趣。
本次观摩学习让我受益匪浅，回去后，除了认真的记录本次观摩学习的内容和写好观后感悟之外，还会仔细思考能否把这些优秀教师的教学指导经验带入实践课程活动中?该怎么有意识的进行实践。上海老师注重的是在活动中的综合能力的培养，注重的与孩子进行的有效互动，注重的是孩子在活动过程中的快乐。应老师在进行《情景阅读 绘本讲座》的时候(幼教sMtxjs.com)，谈到《熊爸爸的生日派对》最后一个结尾处，完全可以不需要真正的生日蛋糕，可是在实际教学过程中，确实拿出了一个实物，当时的孩子都惊奇的不敢说话了。没想到真的有生日蛋糕。因此，应老师说，需要的就是给孩子一个真实的情境，幼儿才能真正的进行活动。她爱孩子，爱生乐教。就像她所说的，在生活中的每时每刻都会不自禁的和孩子联系在一起。她对孩子的爱、事业的爱，也是她教学的力量和源泉。借用应老师话讲：教学是一件很幸福的事情!因此，我希望我的孩子上课时：他们是幸福的，而我也是幸福的。
《幼儿园集体教学优质课（南京）观摩交流会感受》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在这两天的观摩活动中，给我印象深刻的是中班音乐活动 吴佳英 《大家一起旅行》 、应彩云 大班综合活动 《粽子里的故事》 以及小班语言活动 祝晓秀 《鸡妈妈和他的宝贝们》。他们三个人进行活动时候的感觉深深吸引了我，轻松自然，尊重幼儿的每一句话，进行反馈时能做到迅速自然。在整个活动中，师生互动的效果很佳，幼儿十分愿意参与，对于活动的热情从开始到结束都十分的高涨。可想而知，这些活动都是经过筛选，幼儿都很喜欢的内容，那么这些活动在整个过程中目标是否实现?活动中师生互动是否有效?我想就这这两个问题谈谈我的一些看法。因为，任何一个活动是为目标服务，而效果是通过师幼互动而产生的，因此，我选择这两点进行阐述。
上海教师交流活动反思
目标是否实现?
师幼互动是否有效?
小班语言
《鸡妈妈和他的宝贝们》
目标：
1、在找蛋、撕蛋的过程，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。实际过程中，教师通过让个别幼儿在鸡妈妈的口袋里摸出各种形状的纸片，自己得出结论。
2、观察画面中的具体事物，愿意讲述自己的发现，感受共同阅读的快乐。此目标，实现的有些仓促。在进行了解画面具体事物时，幼儿都按耐不住心里的好奇心，都要上去看一看鸡宝宝藏在哪里。因此，这一目标实现的程度不是太理想。建议可以慢慢引导幼儿先慢慢观察，教师在进行补充。鼓励多多的幼儿进行讲述自己的发现。
有效：
1、老师扮演鸡妈妈分别和宝宝们抱一抱，帮助幼儿进行情境中，增进老师与幼儿之间的感情，显得不陌生。
2、自己找蛋、撕蛋的环节中，幼儿十分愿意参与，都很想摸一摸。这一环节教师让多一些的幼儿都来摸一摸，说说自己摸的是不是蛋，增加自己对蛋的外形认识。
3、和蛋宝宝捉迷藏，小班幼儿似乎更喜欢捉迷藏，自己上来把蛋宝宝找到，似乎他更加愿意。找到后更加的开心。
无效：鼓励蛋宝宝快快长大，让幼儿知道长大是开心快乐的事情。在实际活动，幼儿回答的并不是快乐的事情，而是赚钱，拿工资之类的事情。因此，建议这一段可以删掉。
中班音乐
《大家一起去旅行》
目标
1、用肢体语言感受活泼欢快的音乐。先用手代替脚，熟悉音乐节奏，在听音乐看指挥在身上做动作。这个目标中，教师自身表现力十分强烈，能够带动每个小朋友，自觉的和老师进行扭动。
2、了解集体舞头尾轮换的游戏方法，体验合作游戏的乐趣。游戏十分简单，教师拿着导游旗，跟着音乐，头尾走一圈。教师自己也在很夸张的进行动作，帮助幼儿进行游戏。
有效：
1、开头的问题“你去过哪里旅游”教师对于幼儿的回答加以提炼与总结，对于幼儿的反馈都是给予答复。因此，这一段的师生互动是有效，教师与幼儿之间真的在进行交流与互动，彼此之间有信息的沟通。
2、请个别幼儿也来听音乐走一走的时候，教师的眼睛一直看着那个小朋友，对于好的地方提出来，引导幼儿都去关注，十分关注幼儿的每一个闪光点。虽然幼儿只是动作，教师只是观看，但教师把动作通过语言传达给其他幼儿这也是一种互动。
3、集体舞的时候互动成分多，参与游戏两遍之后就给幼儿来当导游，尊重幼儿把幼儿当做一个能够信得过的小导游都得听他口令
大班综合《粽子里的故事》这是一个综合活动，活动准备包括故事ppt，三只粽子。
语言活动中的教师的环节设计、提问策略、师幼互动、意外处理、面向全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。就教学过程而言，这堂课从头到位都渗透了：“吃吧!吃吧!吃完粽子讲故事。”
有效：
1、教师粽子里有故事这一巧妙设计，把每个游戏环节都裹进粽子里，孩子们一下就兴奋起来，觉得特别新奇。
2、在愉快的游戏中，应老师每拆一个粽子都用"吃吧，吃吧，吃了粽子讲故事"的句式，通过三个有趣的游戏为孩子们营造出了欢快的活动氛围，激发了每个孩子的参与积极性。
3、在活动中应老师也培养了幼儿安静地倾听老师、同伴的讲话，体验到用语言进行交流的乐趣。
本次观摩学习让我受益匪浅，回去后，除了认真的记录本次观摩学习的内容和写好观后感悟之外，还会仔细思考能否把这些优秀教师的教学指导经验带入实践课程活动中?该怎么有意识的进行实践。上海老师注重的是在活动中的综合能力的培养，注重的与孩子进行的有效互动，注重的是孩子在活动过程中的快乐。应老师在进行《情景阅读 绘本讲座》的时候，谈到《熊爸爸的生日派对》最后一个结尾处，完全可以不需要真正的生日蛋糕，可是在实际教学过程中，确实拿出了一个实物，当时的孩子都惊奇的不敢说话了。没想到真的有生日蛋糕。因此，应老师说，需要的就是给孩子一个真实的情境，幼儿才能真正的进行活动。她爱孩子，爱生乐教。就像她所说的，在生活中的每时每刻都会不自禁的和孩子联系在一起。她对孩子的爱、事业的爱，也是她教学的力量和源泉。借用应老师话讲：教学是一件很幸福的事情!因此，我希望我的孩子上课时：他们是幸福的，而我也是幸福的。
，小班幼儿似乎更喜欢捉迷藏，自己上来把蛋宝宝找到，似乎他更加愿意。找到后更加的开心。
无效：鼓励蛋宝宝快快长大，让幼儿知道长大是开心快乐的事情。在实际活动，幼儿回答的并不是快乐的事情，而是赚钱，拿工资之类的事情。因此，建议这一段可以删掉。
中班音乐
《大家一起去旅行》
目标
1、用肢体语言感受活泼欢快的音乐。先用手代替脚，熟悉音乐节奏，在听音乐看指挥在身上做动作。这个目标中，教师自身表现力十分强烈，能够带动每个小朋友，自觉的和老师进行扭动。
2、了解集体舞头尾轮换的游戏方法，体验合作游戏的乐趣。游戏十分简单，教师拿着导游旗，跟着音乐，头尾走一圈。教师自己也在很夸张的进行动作，帮助幼儿进行游戏。
有效：
1、开头的问题“你去过哪里旅游”教师对于幼儿的回答加以提炼与总结(幼儿教育m.smTxjs.com)，对于幼儿的反馈都是给予答复。因此，这一段的师生互动是有效，教师与幼儿之间真的在进行交流与互动，彼此之间有信息的沟通。
2、请个别幼儿也来听音乐走一走的时候，教师的眼睛一直看着那个小朋友，对于好的地方提出来，引导幼儿都去关注，十分关注幼儿的每一个闪光点。虽然幼儿只是动作，教师只是观看，但教师把动作通过语言传达给其他幼儿这也是一种互动。
3、集体舞的时候互动成分多，参与游戏两遍之后就给幼儿来当导游，尊重幼儿把幼儿当做一个能够信得过的小导游都得听他口令
大班综合《粽子里的故事》这是一个综合活动，活动准备包括故事ppt，三只粽子。
语言活动中的教师的环节设计、提问策略、师幼互动、意外处理、面向全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。就教学过程而言，这堂课从头到位都渗透了：“吃吧!吃吧!吃完粽子讲故事。”
有效：
1、教师粽子里有故事这一巧妙设计
