丹桂飘香，俏了金秋；
名师逐梦，美了校园。
金秋十月，瑰丽多姿；金秋十月，硕果累累。在这个满载成熟、满载收获的季节里，阳溪中心小学举办了泉州市教育“领航团队”培养工程施丽菜校长工作坊揭牌仪式暨2020年秋“晋江市小学语文施丽菜名师孵化工作室”第一场活动。
活动特邀福建教育学院鲍道宏教授莅临指导。多方“宾客”因“学校管理、语文教学”齐聚阳溪：洛江区第二实验小学、石狮市塘边小学、陈埭镇紫峰中心小学、永和镇玉溪小学、磁灶镇霞芳小学、青阳街道崇德小学的校长带领教师团队，东石镇金山小学、英林镇英埔中心小学以及龙湖镇各兄弟学校的老师们。龙湖镇教委办黄伯龙副主任、许金榜书记、洪梅竹教研员、许宏界教研员亲临现场。泉州市教育“领航团队”培养工程施丽菜校长工作坊成员、晋江市小学语文施丽菜名师孵化工作室成员如约而至。活动由工作室核心成员邱丽贞老师主持，约200人次参加。
揭牌仪式
上午，福建教育学院鲍道宏教授、龙湖镇教委办黄伯龙副主任、阳溪中心小学施丽菜校长共同为泉州市教育“领航团队”培养工程施丽菜校长工作坊揭牌。
导
师
聘
请
泉州市教育“领航团队”培养工程施丽菜校长工作坊、晋江市小学语文施丽菜名师孵化工作室聘请福建教育学院鲍道宏教授为导师。
校长工作坊、名师工作室成员希望在鲍教授的倾心指导和大力培养下，展翅腾飞，书写教师生涯的精彩篇章。
课
堂
展
示
阳溪中心小学吴凉凉老师执教
五年级上册习作《“漫画”老师》
本节课从成语漫画、名人漫画入手，引导学生们畅游漫画王国，开启漫画之旅。继而通过“说特点、说事例、说手法”，引导孩子们在习得方法的前提下，用笔“漫画”心中的老师。
工作坊领衔人、工作室领衔名师施丽菜校长执教
五年级上册习作《我想对您说》
本节课围绕“说什么”和“怎么说”展开教学，创设谈吐情景，借助例文支架，指导孩子使用“沟通密码”，让孩子们心中的情感有所可依，让孩子们笔下的沟通酣畅淋漓，展现了爱、真、情、美的课堂。
诊
断
指
导
鲍道宏教授作专业引领。鲍教授走近学生看习作，为学生的好作文点赞，充分肯定了阳溪中心小学长期的、扎扎实实的“真•趣•美”作文体系的研究成果，学生表达能力特别强；从课堂看教学，两节课亮点：1.目标定位很清楚、很明确。2.教学支架的提供及时。3.当堂的习作练习很可贵。4.有讲有练有评很到位。
鲍教授结合两节课例展开对习作教学深度的解析，链接阅读，让阅读成为习作的支柱；教学评一体化，评改要及时，多培养学生自改互评的能力；鼓励个性习作，给学生的自主性越大，学生会越乐于习作。鲍教授还与执教老师面对面答疑、和校长、老师进行“对话”交流指导，大家茅塞顿开，犹如醍醐灌顶，享受着一场“饕餮大餐”。
赠
书
仪
式
鲍道宏教授向泉州市教育“领航团队”培养工程施丽菜校长工作坊、“晋江市小学语文施丽菜校名师孵化工作室”全体成员赠送自己的著作《教儿童学会阅读》。
鲍道宏教授代表泉州市教育“领航团队”培养工程施丽菜校长工作坊、“晋江市小学语文施丽菜校名师孵化工作室”向校长工作坊、名师工作室全体成员赠书。
龙湖镇教委办黄伯龙副主任致感谢词
工作坊领衔人、工作室领衔名师施丽菜校长致感谢词
以书相伴，是心灵的洗礼；以书相知，是精神的慰藉。希望工作室的成员们在阅读中与大师对话，在阅读中与哲人交流，在阅读中欣赏最亮丽的金秋美景。
课
堂
展
示
阳溪中心小学卢珊妮老师执教
四年级上册习作《小小“动物园”》
下午第一节课《小小”动物园》通过绘本阅读、句式练习、思维导图等方式打开学生的思路，引导学生展开丰富的联想，教会学生借助事例，运用动作、语言等细节描写，写出家人的特点，并在字里行间表达对家人的爱，展现了轻松、有趣的课堂。
工作室流动成员、恢斋中心小学吴一婷老师
执教六年级上册习作《___让生活更美好》
本节课从孩子们的生活出发，引导孩子分享生活中的美好事物、美好事件和美好镜头，并通过范文支架提炼书写美好体验的方法，感受美、塑造美、表现美。
龙湖镇教委办洪梅竹教研员执教
六年级上册习作《围绕中心意思写》
本节课以诗为例，打开话题；以选材为目的，指导列提纲；以“突出重点内容”为主旨，训练谋篇布局；以指导“融入情感写”为手段，点拨写作技巧，呈现了真实、充实的习作指导过程。
互
动
研
讨
教
学
反
思
三位老师进行细致的说课与深入的反思。
观
课
交
流
磁灶镇霞芳小学
吴玉蓉校长：
1.强。施校长各方面能力强、工作室团队强、阳溪学子能力强。
2.清晰。教学思路清晰，引导清晰，训练点清晰。
3.实用。课堂指导有方法、有步骤，对一线教学很有帮助，是老师们的及时雨。
洛江区第二实验小学
黄云娥老师：
活动很有学习借鉴的价值。五堂课的设计都很用心，板块鲜明，线索清楚，都围绕主题和单元要素制定目标，并进行学法指导，课堂真实有效。
名
师
引
领
工作坊领衔人、工作室领衔名师施丽菜校长作活动总结。她赞赏了下午三节习作教学课例：搭建图文支架，指导学生习得习作技巧；板块设计层层递进，引导学生明晰习作思路；设计习作导航单，体现“教、学、评”一致。她还指出，习作课堂应多给予孩子赞赏和鼓励，让他们享受写作的快乐，爱上写作。
课堂教学聚焦统编版单元习作教学，以语文要素为导向，融合“真·趣·美”作文教学引导学生真实地经历习作过程，提升了学生的素养，达成预定的研究目标。鲍道宏教授老师解疑析惑，指点迷津，引领大家从习作教学目标出发，梳理教学动态过程，解教学密码，引领“小语人”深度探求语文教学真谛，引领“小教人”深入挖掘学校办学内涵。工作坊、工作室必将乘风破浪，驶向理想的彼岸。
美丽的金秋，有阅不尽的画卷，有诵不完的诗篇。校长工作坊、名师工作室全体成员将在领导的支持、专家的指引下，于丹桂飘香之际，潜心修行，逐梦前行！
撰稿：邱丽贞 苏晓芹
