黄忆琳老师以“主题背景下数学活动的设计、组织与反思”为主题进行了分享。首先分享了上海市特级教师陈青老师的一节大班数学活动“团团转”的片段教学，深入了解了模式规律和游戏情境相结合的游戏玩法设计。随后，带来了陈老师的讲座“数学教学中基于建构理念的师幼互动解析”，帮助教师对幼儿在数活动中的建构和发展有了更深的思考。如：如何为不同能力水平的孩子们“层层铺设台阶”，关注到每个孩子的掌握情况，再做出相对应的措施和策略？教师要真正站在孩子们的立场和角度思考问题、推进环节，同时也要考虑到孩子们的最近发展区和能力发展水平递增相应的难度和挑战，做到和孩子们一起享受课堂、享受学习。

姜姚老师分享的主题是“儿童视角下的运动分享”，先是介绍了运动分享的四种样态，并讲解了每种样态的优势与挑战点，四种样态没有高下之分，教师要善于使用适合幼儿当下的运动分享样态。随后姜姚老师结合实践，从倾听幼儿想法，聚焦关键问题，鼓励多元表达这三个点分享了运动分享策略，帮助教师做到基于儿童视角组织运动分享活动，赋予幼儿权利，鼓励幼儿主动参与，发挥运动分享的价值。

潘艺盟老师以观摩的两节音乐绘本的集体活动《森林深处的杜鹃》和《小鱼和鲸鱼》为切入点，主要介绍了“基于儿童立场的幼儿园绘本学习活动的设计与实施”。随后，通过专家讲座内容的分享，帮助教师共同学习和了解音乐活动的不同教学设计与组织模式。

“教师应如何高效的开展科学领域与绘本相结合的教育活动？”“绘本中的科探活动在幼儿园如何实施？”陆彦老师以专业的角度详细阐释幼儿科学素养阅读活动真正的内涵与特质，从《摇摇晃晃的桥》课例活动入手，依据对幼儿经验的了解，从目标、环节设计、核心提问、延伸部分等展开深度剖析与解答。

教师收获

在聆听了4位教师的分享后，秀幼教师们也纷纷表达了自己的所思所想。

周慧斐：通过黄忆琳老师的分享，让我对数活动有了更多的了解，在数活动的设计与实施中，我们应该要创设情境，激发幼儿的活动兴趣。另外，有些数经验可能比较抽象，可以让幼儿在真实的情境中，具体的操作中获得直接经验。

陶佳焕：黄老师的分享交流让我们了解到如何通过建构的方法将抽象的数概念以较直观的方式解释和传达给孩子，如在集体活动中孩子们可以以掷骰子的方式决定是否需要这个数字，以达成最后的数字。对于我们的日常教学也有一定的借鉴意义。

马纯佳：姜姚老师分享的基于儿童视角组织运动分享活动，让我觉得就像游戏后分享活动一样，以孩子为主体。倾听幼儿的想法，找到感兴趣的话题，不管是遇到的问题还是新的玩法，针对性的互动分享。而教师需要做的就是鼓励幼儿多元表达，可以是拍摄视频让幼儿介绍；可以是画一画让幼儿表达分享；可以是现场实地演示分享自己的运动经验。分享前教师也需要像游戏一样站得稳，敏锐的观察幼儿的运动活动，聚焦关键问题，引发幼儿对于运动活动的思考。

叶莉婷：姜姚老师的分享，引导我们进一步了解了运动的分享如何呈现儿童视角。首先倾听幼儿的分享，了解幼儿运动之后的的兴趣点，或者哪些地方意犹未尽的，以便日后再调整。其次，要关注分享交流的重点内容，把握幼儿最急需解决的问题或者提升的地方，这样才能有效的提升幼儿的运动水平。日常带班中，也可以运用看一看，说一说，画一画的方式，引导幼儿分享运动内容。

顾易涛：通过盟盟老师的介绍，了解以幼儿音乐启蒙绘本为切入点，让幼儿通过唱歌、跳舞、引导感受等方式，提升幼儿的音乐素养以及乐感。通过“以乐教学—幼儿音乐启蒙”的现场教学展示与专家讲座分享活动，进一步理解了基于儿童立场的幼儿园绘本学习活动的设计与实施策略。

谢丹红：听了潘老师的经验分享交流之后，使我对绘本音乐活动产生了新的思考。我们应该充分抓住机会，创造条件，让幼儿在大自然和社会文化中自然的感受到音乐的美。另外可以利用音乐教育的六步教学法，丰富幼儿的创造力和想象力，让幼儿在音乐当中感受美，创造美。

王倩雯：听了陆老师的分享，帮助我们了解了如何巧妙的利用科学绘本提高幼儿科学探究兴趣。幼儿的科学学习是在探究事物和解决实际问题过程中，发现事物间的不同和联系。活动中的执教老师深挖了绘本中精彩的科探现象，而如何有一双发现的眼睛，寻找到合适的绘本去诠释生活中的科学现象，这是我们应该去学习的。

周莲青：传统的绘本活动总给人温柔、感性和有故事性的主观感觉……而科学活动却是理性、刚硬和有条理性的客观事实！当科学遇上绘本就产生了不一样的火花，互补的元素，让学龄前儿童在情景中感受科学的奇妙，体验绘本活动的魅力。

此次经验分享活动搭建了教师相互学习和交流的平台，充分发挥了外出学习的作用，带来新的视听觉冲击，有效地实现了教育资源的共享，使大家在“慧思 善学 乐享”中共同成长。