什么样的课堂才是一节好课？多年来一线教师一直讨论不休，各有各的看法，各有各的观点，从个人近二十多年来的教育教学经验来看，从听课和评教中概括总结好课的共性，我觉得可以概括为“四有”，即“有知识、有方法、有生活、有境界”。

一、有知识。知识不是讲得越多就越好，要讲的精准、精炼、精彩，“少则得，多则惑”，怎样把握好这个度，取决于你对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪。讲课不是对知识的简单陈述，不是课本知识的搬运工，不是课本搬家，不是讲标准答案，这样的课不受学生的欢迎，这样的老师也不会受学生的欢迎。有知识不是好课的唯一指标，能不断激发学生的兴趣和学习的热情，将课堂变成激情的海洋，教师张弛有度，用夸张的语言和肢体动作将学生的眼球牢牢地吸引，课堂就是一场小型的音乐会，教师是指挥家，学生是乐队成员，只有相互配合，才能合奏出美妙的乐章。

二、有方法。重要的是让学生悟出方法。知识的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。思想方法是比答案更重要的东西，所以教学中注重过程方法，淡化结果。思想是比方法更高层次的东西，是“道”而非“术”，方法是解决具体问题。可以说思想是可以移植应用到其他领域，触类旁通的方法，是认识和解决问题的普通方法，让学生悟出方法和思想是教育者更高超的技巧。

三、有生活。人类创造知识的目的是为了改善生活，使生活更加美好和有意义，而不是单单为了考试和个人发展，，仅仅把学知识和考试挂钩是一种价值迷失。所以在讲课时，除了关注考试外，还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时，理解知识的意义和价值。这也是知识的终极目标。

四、有境界。一节好课展现的不仅是教师的口才和处理问题的技巧，还要有教师的思想情感、精神追求和人格魅力，我认为后者更为重要。一个好的课堂，应当是充满正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。

教育的真谛在于启迪智慧，升华心灵，提升人格，创造价值。教无定法，但要得法。要上好一堂好课，做学生良师益友，要做学生信得过的老师，要做学生佩服的五体投地的老师，就要建立良好的师生关系。平等的教育、平等的爱是建立新型师生关系的关键、教师一言一行是建立新型师生关系的保障、师生的双边交流是建立新型师生关系的有效途径。

文字：周凯

图片：周凯