浅谈幼儿晨间锻炼的材料投放技巧■许兆莉（河南省南召县直属机关幼儿园４７４６００）【摘要】晨间锻炼是幼儿一日体育活动的重要组成部分。在晨间锻炼中，幼儿的兴趣来源于了材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。只有投放丰富多样、科学有效的 晨间活动材料，才能激发幼儿主动探索和创新，促使幼儿积极地进行锻炼，培养幼儿参加晨间活动的兴趣，达到增强体质，全面发展的目的。【关键词】幼儿；晨间锻炼；材料投放【中图分类号】Ｇ６１０【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０６－０２９４－０１ 晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组成形式之一，也是幼儿每日体育活动的重要组成 班适合投放低矮平衡木，让幼儿沿绳子走等；中班幼儿适合投放小马蹄、组合平衡木，让幼 部分。早晨的阳光适宜进行适当的体育锻炼，有利于幼儿身体素质和基本活动能力的发 儿头顶沙包走路；大班适合投放梅花桩、荡桥较平稳地行走。 展，使幼儿精力充沛，精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心健康发展。四、材料的投放要丰富多样《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿的空间设施、活动材料等应有利于引发、支《指南》在健康领域中指出，“开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种体育活动”。
持幼儿的游戏。在晨间锻炼中，幼儿的兴趣来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对 “为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他们选择自己喜欢的材料开展活动”。因此我们应 材料的操作。材料是开展晨间锻炼的物质媒介，它起到一个桥梁的作用，只有通过它 为幼儿提供丰富多样的运动器械，鼓励幼儿积极探索，大胆尝试。为幼儿提供的材料丰富 才能达到体育锻炼的教育目的，才能促使幼儿积极地进行锻炼，增强体质，促进幼儿 多样，可供多人、多次使用，能发展幼儿的走、跑、跳跃、躲避、投掷，滚、爬、钻、吊、推、平衡等 全面发展。多种动作，尤其要注意弥补大型器械不能锻炼小肌肉动作的不足，除购买的小器械外，老一、材料要新颖，趣味性强，孩子感兴趣师要有意识地从幼儿体育活动的需要和动作发展的特点出发，收集和制作小器械材料，丰纲要中指出，要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。感 富晨间活动材料，如利用废旧布料制作布袋、布飞盘、降落伞、尾巴等。利用废旧纸箱制作 兴趣的方式除了活动的组织生动有趣外，还要注意体育器材本身对幼儿的吸引力。如晨 城堡、汽车、爬垫、小火车等；利用废旧的易拉罐和饮料瓶制作拉力器、小马蹄、小水桶、梅 间锻炼的器械中沙包、轮胎、平衡木等是幼儿生活中常见的活动器材能发展幼儿的投掷、 花桩、套圈等，利用旧轮胎制作简单又好玩的多彩轮胎等。
平衡、协调性等体育技能但这些器材他们从小玩到大，缺乏新鲜感。活动中，孩子们不愿五、投放的材料应根据需要随时更换增减 意把这些材料作为首选。因此，如何能让幼儿对这些器材保持持久的活动性，成为我们思材料投放后不是一成不变的，而是随着幼儿能力提高，定期更换或重组，补充新内容、 考的重点。于是我们采取变通策略，对这些常见的活动器材稍加改变，增加材料的趣味 新玩法，适当加强操作的难度和趣味性，以调动孩子活动的主动性，使幼儿在不断变化的 性，而趣味性是吸引幼儿主动参与的最好方式。我们在轮胎中间加上绳索，就成了简易的 材料中循序渐进地得到发展。如小班在开汽车主题晨间锻炼时，开始投放了作为汽车的 蹦床。再如发展幼儿投掷动作时针对小班幼儿爱游戏，爱新奇的特点，我们用沙包投掷活 纸箱，一个岗亭、单车道，经过一段时间后发现幼儿在单一的车道上开车显得很单调，活动 动时首先改变了四四方方的沙包形状，做成了萝卜，苹果，鱼等各种形状，其次还做了大大 兴趣降低，于是进行适当调整，将原来的一个岗亭改为两个，单车道改为多车道，后来又增 的可以挂在柱子的接包布，接包布上还特意缝上了小猫、小兔等孩子喜欢的动物。直接让 加投放了大小不同的纸箱，让两个、三个幼儿合作乘一辆车，这样增加动作难度的同时，又 缝上粘布的沙包粘在上面。
小班幼儿在投沙包时，让孩子们给小猫喂鱼，给小兔喂萝 卜，增加了角色之间的互动，激发幼儿的积极性，促进幼儿动作的协调发展。 他们异常高兴，都争着抢着投沙包，特别是看到自己投出去的沙包粘在接包布上，他们一六、注重材料的安全性 个个欢呼雀跃。沙包成了孩子们最喜欢的体育玩具。纲要中明确指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。二、材料要与预设的目标紧紧相连我们非常重视材料的安全性问题。我园购买的体育材料首先要考虑材质是否安全，设计不能随意投放材料，要与活动目标紧密相连，要根据活动目标以及幼儿的动作发展做 是否合理，是否适合孩子活动；利用废旧物品制作的不同功能、形式多样的活动材料时，要 整体的安排，应从幼儿的水平和发展需要出发，让幼儿成为活动的主人。如在发展幼儿平 充分考虑到制作材料的安全、环保、实用，在材料的选用中一定要是无毒无味、无尖角、环 衡能力为目标的晨间活动中，可投放平衡木、自制梅花桩等；在以发展幼儿动作的协调性 保的废旧物品，不仅要严格的选择制作材料，还要对这些制作材料进行正确的加工处理。 和灵活性为目标的晨间活动中，可投放沙包、飞盘、毽子。在锻炼幼儿手部力量和灵活性 在日常生活中，我们对器材定期消毒，保证器材干净卫生。
我园设立安全员定期对体育器 时可放球类、自制拉力器、自己杠铃等。械进行安全检查，发现隐患及时维修，并做好记录。三、材料符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际只有投放丰富多样，科学有效的晨间活动材料才能激发幼儿主动探索和创新，促使幼《纲要》中指出，要根据幼儿年龄特点，组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼 儿积极地进行锻炼，培养幼儿参加晨间活动的兴趣，达到增强体质，全面发展的目的。 儿主动参与。不同年龄的幼儿动作发展水平和需求不同，投放的材料，材料必须符合幼儿参考文献 年龄特点和本班实际。如同样是锻炼幼儿的平衡能力，小班幼儿能沿地面直线或在较窄 ［１］教育部．《幼儿园教育指导纲要》，２００１年９月． 的低矮物体上走一段距离；中班幼儿能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；大班幼儿 ［２］教育部．《３－６岁儿童学习与发展指南》． 能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。要求各年龄段的材料差异很大，小 ［３］范惠静主编．《幼儿园体育活动指导》．传承中华传统文化，落实语文核心素养■王莹（安徽省蚌埠市回民小学２３３０００）【摘要】习近平总书记指出：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮 大的丰厚滋养。
”我国学生核心素养框架需要体现中华民族的核心精神追求，传承中华民族的根本精神基因。传承中华优秀传统文化是建构学生核心素养框架的“根”与“魂”。【关键词】语文核心素养；立德树人；传承中华传统文化；精神标识【中图分类号】Ｇ６２３．２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０６－０２９４－０１ 作为一名从教二十年的小学语文教师，我关注到语文学科作为母语学科、基础学二、传承中华传统文化，是课程标准的要求 科，作为人文社会学科和人类文化的重要组成部分，在培育学生发展核心素养上有着极从２０１６年起，统编版新教材已经走进了课堂，它的最大特色就体现在中华优秀传统 其重要的地位和使命。可以说，语文核心素养是落实和分解学生发展核心素养的一个 文化的选文篇目大大增加，这对孩子们来说，的确是一件幸运的事。１２册书中一共编排了 重要载体，其中夯实学生的文化基础，增强人文底蕴排在三个方面、六大素养的首位，其 １２９篇古诗文，约占总篇目数的３０％。其中，古诗词１１２首，文言文１４篇，古典名著３篇。 重要性不言而喻。传承中华优秀传统文化，浸润文化之魂，是构建学生语文核心素养的 除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子 必然要求。
规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点，具有积极意义的内容。统编版教材遴选一、传承中华传统文化，是立德树人的呼唤了最能代表中华优秀传统文化的文学作品，让孩子在童年时期就对中华优秀的传统文化孔子一再强调要培养君子。所谓“君子”，不仅要有知识，还要讲“仁、礼”，就是要有 产生信任、依赖、信仰。 高尚的品德。德育为先，立德树人呼唤优秀的、符合未来发展需要的传统文化。著名教育语文课程标准对古诗文教学的定位要求我们制定的教学目标必须紧扣课标，体现出 家陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”德育为先，习总书记曾多次 学段特点和梯度：第一学段在识字、写字的基础上背诵、积累，做到“囫囵吞枣”即可；第二 强调要传承和弘扬中华传统文化。在学生核心素养中传承中华优秀传统文化，是落实立 学段要求学生了解古诗句的意思，通常对诗人表达的情感不做要求；第三学段引导学生在 德树人根本任务，是实现伟大“中国梦”的重要抓手。理解古诗文意思的基础上，初步领会诗人所表达的思想感情。我和二年级的学生一起学立德树人就是发展学生的理论素养，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的 习《晓出净慈寺送林子方》这首写景诗时，把教学过程设定为：初读，读正确；品读，想象画 必备品格和关键能力，应更加突出个人修养，社会关爱，更加注重自主发展，合作参与，创 面；回读，读出韵味。
在读准字音，随文识字的基础上重点引导学生根据诗句，结合生活实 新实践。利用熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝，也是语文学习行之有效的 际展开想象，学生通过朗读，尝试用语言描述想象中的画面，感受“接天莲叶无穷碧，映日 手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的。根据学生的年龄特 荷花别样红”这种盛夏时光的莲叶、荷花独特的美，由此体会作者对“毕竟西湖六月中，风 点，我校教导处组织语文教研团队精心挑选了《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》等经典古诗 光不与四时同”的由衷赞美。在品味西湖风光中学生获得了情感体验，自然能将这首诗读 文，每天利用晨读时间让学生聆听广播并大声地朗读，要求学生对所选内容反复朗读，以 得有滋有味，在朗读中进一步感受诗歌语言的美。读着读着，学生就将这首诗背下来了， 至熟读成诵，牢记在心。这个诵读的过程，是培养学生语感、积累语言材料的过程；是博闻 达成了背诵、积累诗句的目标。在“语文园地日积月累”的教学中，无论是古诗、名言，还是 强记、增强记忆力的过程；也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程，为学生形成 传统歌谣，我都要求学生必须背诵，在诵读积累中接受传统文化的润泽。
虽然孩子们不一 正确的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。定能真正地理解它、喜爱它，但当这些古诗文成为孩子头脑中固有知识的一部分时，它就中国传统文化的优秀基因要融入核心素养的培育之中，既要靠学术方面开展各种活 会潜藏在孩子内心深处，等他们成长到一定的阶段，便会自通其意，在特定的情境中会浮 动，又要在生活层面逐渐渗透。例如，清明节蕴含了中华儿女慎终追远的伟大情怀，是人 现与之相契合的诗句或名言，他们定会恍然大悟，甚至某部作品本身就会帮助其成长。 类最高尚的情怀之一，具有普世的价值，对维系中华民族传统美德具有极其重要的作用。中华传统文化是中华民族生生不息，团结奋进的不竭动力。在核心素养培育中渗透 同时，清明也是中国二十四节气之一，春和景明，外出踏青，拥抱大自然，这也是中国人热 优秀民族文化，已成为各国学生核心素养培养的共同内容。我国学生核心素养的培育中 爱大自然的一种情怀。在中秋节、重阳节这些传统节日的社会实践活动中，师生诵读李白 需要传承中华优秀传统文化，这是学生成长的必然需要，也是实现中华民族伟大复兴的现 的《月下独酌》，孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗篇，在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时鼓励 实需要。
我们有责任引领当代青少年传承和发扬博大精深的优秀传统文化，增强我们的 学生积累程颢的《郊行即事》，王禹俏的《清明》等佳作。在丰富的活动中引导学生了解其 文化自信，是我们每个中国人都要坚守文化根基，并将其发扬光大。 背后的历史发展轨迹以及相关的民俗民风，去感受、去感悟，在体验中激发学生孝亲爱国参考文献 的乡土情感和家国情怀，这对培育学生核心素养的意义是不可低估的。［１］《核心素养导向的课堂教学》． ２９４Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
