“我们希望让更多的孩子享受到优质的学前教育资源，让每一个孩子都能在家门口上一所好学校。”第四幼儿园教育集团党总支书记郭爱娟说。2023年3月，搭乘“学前教育优质普惠”的快车，精河县14所幼儿园通过“核心园+分园+帮扶园”的模式，协同构建起3个有特色、有影响的区域优质教育集团，进一步打造学前教育共同体，实现优质学前教育资源共享。

“集团化管理”助力园所快速发展

5月30日，第四幼儿园教育集团第一分院幸福幼儿园的孩子们精心准备了丰富多彩的节目共同庆祝儿童节的到来。大一班《鼓舞盛世》舞蹈燃爆全场，惟妙惟肖的表演，收获了大波粉丝的模仿；《白马》《黑走马》等少数民族特色的节目助阵，获得了雷鸣般的掌声。随后，孩子们畅游在《沙池》《嬉水》等12个科学小游戏中，有的化身为大力士、有的化身为探险家、有的化身为舞蹈家，与轮胎和梯子做起了游戏。让幼儿不断挑战自己能力的边界，获得多种能力的发展。得益于集团化教学的方式，集团核心园教研组完善制定的主题活动方案，分园结合实际情况修改转化成适合各个园的主题进行实施，不仅节省了人力、物力和时间，更重要的是保障了教育教学质量，为老师们创新开展工作提供参考和帮助。

“开展教育集团化办学，孩子是最大的受益者。集团成立后，我们也一直在思考，如何做好集团化办园，真正发挥集团化办园的优势。”郭爱娟说。成立集团教学以来，她带领教师们不断尝试摸索个幼儿园协同发展的经验，集团化办园优势已初见成效。

郭爱娟认为，集团化的优势体现在集团组建、管理与发展的全过程中。通过各幼儿园之间相互交流、规范管理，逐步实现集团内“办园条件同改善、规章制度同完善、园务管理同规范、保教质量同提升”四协同。将集团工作模块化，既能统一集团内管理模式和制度标准，又能责任到人，确保各园工作同步落实和稳步发展。

在确保幼儿园均衡同步发展的基础上，集团采用统一的标准化管理的手段，将完善规范的工作制度、工作标准、工作流程等隐性元素有效落地于各园，形成全方位的、统一的工作标准。为保障学前保教质量，各园在规章制度和管理上也与核心园保持高度的一致性，节省了摸索、总结和反复修订、完善的时间，落实了科学管理，提高了工作效率。

“领头羊”带动分园共奔优质路

近年来，让孩子们“有园上”尤其是“上好园”的需求日益增长。精河县第一幼儿园教育集团核心园第一幼儿园是精河县成立最早、资历最深的一所幼儿园，有着41年的建园历史。

“目前，第一幼儿园在管理水平、教学质量、师资力量等方面都非常成熟，已成为集团化办园的龙头幼儿园，并负责指导和帮扶集团其他4所幼儿园。”精河县第一幼儿园园长马丽华骄傲地说。

正在火热建设中的第一幼儿园教育集团第三分园育才幼儿园将于9月正式投入使用，开设了12个教学班，可容纳360多名幼儿入园。目前，幼儿园正在进行内部装修，从装修设计到师资力量配备，马丽华全程参与其中。得益于该园站在集团核心园第一幼儿园的肩膀上，育才幼儿园跨越了艰难摸索的起步阶段，开门就是好园。

通过集团办园模式，有效的解决了城区适龄幼儿入优质园的基本需求。“以前，好多家长为了能让孩子入优质园，想各种办法，早早去排队，还不一定能报得上。如今，优质园和分园都是一样的，家长可以选择离家近的幼儿园入学。”马丽华说。

共享优质资源打造人才“孵化器”

在整个集团化办园的过程中，最重要的是老师。据悉，自开展集团化以来，各集团幼儿园间多名管理干部和骨干教师调动到薄弱幼儿园开展工作，通过传、帮、带的方式，帮助青年教师更好地提升保教能力和水平，同时也将核心园沉淀多年形成的园所文化、特色课程等带到分园和帮扶园中，形成了互相学习、互相探讨的氛围。“这也是集团化办学模式中‘师资共育’发展思路的一种具体表现。”郭爱娟表示，这也使得集团实现了高标准起步、高质量发展。

出硬招，见实效。集团在实现资源优质共享的同时，还注重强化保教队伍建设。建立骨干教师流动集团“孵化器”，在教师中通过工作业绩、民主评议、综合考评等形式，完善从普通教师到后备干部的人才培养，促进集团内教师有序流动。各幼儿园间还通过开展教研、集中培训、青蓝结对等活动进行多向交流，充分发挥骨干教师的辐射带动作用，目前，集团已经搭设起教育资源均衡发展的一条“无障碍通道”，使得优质资源利用率呈现最大化。

在未来，精河县3个幼儿园教育集团将继续秉承“管理共进、课程共建、资源共享、师资共育”管理目标，引领各园所特色发展、协同共进、整体创优。“集团化不仅要引发量变，更要促发质变，我们力争发挥出‘1+1>2’的效应，把加法做到最大化。”郭爱娟说，幼儿园将不断发挥教育集团办园的优势，实现从“一园好”变“园园好”，创建一条有特色的、可持续发展的集团化办园之路。