Module 1 Unit 1

Did you come back yesterday?

一、教学目标

1、90%学生能在图片及课件的引领下正确认读 back, those, ice cream, finish, hurry, wait, drop等单词，并会通过相同字母组合发音规律自行拼读。70%的学生能识别动词原形和过去式。

2、95%的学生能熟练运用句型Did you go… / come back …? 询问过去某个时间段是否做了什么事，并能运用过去时回答，70%的学生在老师的帮助下能无错误认读。

3、90%的学生能用简单的语言描述过去发生的事情，50%的学生了解一般过去式的特点。

二、教学重难点

教学重点：

1、动词原形及过去式的不规则变化，如：come--came, drop—dropped

2、正确运用句型Did you come back yesterday? 对过去发生的动作时间进行提问并能运用No，we came back…回答。

教学难点：

能利用所学知识进行情景交际练习，即使用动词的过去式,描述已经发生的事情。

三、教学目标达成评价：

1、通过单词快速闪读等活动形式，达成语言知识目标1。

2、通过师生问答、生生问答、模仿录音等操练形式，达成语言知识目标2。

3、学生根据自己的实际情况进行小组交流等活动，促进学习策略目标的达成。

四、教学策略：

利用多媒体课件，创设模拟情境，在情景中设计和安排任务，让学生在自主学习的过程中完成任务，通过游戏竞赛、 扮演角色、小组合作等手段，激发学生参与学习英语的兴趣和动力，给每个孩子开口说英语的机会，同时注意教师和学生之间的交流互动，保证课堂教学效果的有效性。

五、教学过程：

环节

教学内容

教师活动

学生活动

评价方式

设计意图

Warm-ing up

Free talk热身，进入新课。简单复习了一些过去式。

Greetings and free talk with the students. (where did you go? What did you do there? Did you go to ---?)

1. Greetings2. talk with the teacher about the summer vocation and review the words , e.g. did homework, helped mother. .

由学生对教师问候问题的反映，判断学生是否进入状态。答对问题者可得标志。

刚刚从悠闲的假期生活中回到学校，对新的学习内容会产生陌生甚至恐惧的心理，再次谈及假期生活，是为了借此放松学生的紧张心情，呈现本课相关的一些必备知识，以旧导新顺利过渡到新课程内容。

Lead-in

学习Part 1

Watch the video,To mention Sam and Amy are home.

Look at the pictures and guess: Where are they?Where did Lingling go?What did they do?

利用老师回家过渡到Sam和Amy也回家了，继而进入新授，自然无痕导入新授部分。

Pre-senta-tion

When did you come back? --We came back last Sunday.I dropped my ice cream!

1. To give the questions: (1)When did they come back? (2)Who is John?(3)What did they buy?(4)What happened at last?

1. Watch the video,answer the question (1).2. Read the dialogue and find the answer. Follow the tape and practice by the way they like.underline the places they don’t know. 4. to read after the recorder .5. to practice reading .

任务：让学生听音找出问题答案。精读找出问题答案。

通过带着问题听音和阅读，总体把握课文内容，了解课文。分层阅读，从略读、精读，一点一滴挖掘知识点，学生在教师的引导下学习新知。并在此过程中解决生词困扰。

Drills

读课文，完成对课文的整体感知。

组织引导学生进行跟读、自读、齐读、分角色读等操练活动。

1.Listen, repeat and imitate.2.Read by yourself, pay attention to the pronunciation and intonation.3.Read together.4.Read in roles

通过集体和个体展示，评价学生对课文的掌握情况。

通过跟读、自读、同桌读等方式进一步巩固理解课文，并初步达到掌握课文的目标。

Prac-tice

Where did you go?When did you come back?Did you go to …?

Finish the diary and talk about it. (Where did you go?When did you come back?)

Finish the diary and then practise the main points in the groups. according to teacher’s help.

任务：小组合作，交际并完成调查,看看哪个小组更快。

1. 依据学生的真实假期去向，利用本节课所学表达和描述。2.为体现分层教学，各小组的学困生作为留守，回答来自其他同学的提问，目的是巩固最基本的肯定句。其他人则迅速通过提问他人了解他人的情况。

Consolida-tion

The content of the text.

Finish the letter.

Fill in the blanks to finish the letter.

达标检测:写的训练，检测对课文基本内容的掌握和理解情况。

通过本环节检测学生对本课重点内容的掌握和理解情况。

Summary andhomework

1. read the text2. Try to talk about your travel with your friends

What have we learned today?Think it over and try to say.

Ss try to sum what we’ve learned today.

通过对本节课重点知识点的总结，促使学生自主参与学习的动力。

Blackboard design: