对一节课的评价通常是从教师的着装得体、教态自然，语言表达流利、顺畅、有感染力，重难点突出，恰当使用多媒体等辅助教学，在教学中做到符合学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教学新理念，课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，课堂评价新视野的“六种状态”良好，板书工整，布局合理，时间分布合理等方面进行分析。我任教的是高中数学，这一学科向来是高中教学中的一大难点，进入高中阶段抽象的知识点相对增加了很多，因此在教学中做到“学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合”就显得非常重要了。

教师首先要认识到学生才是学习的主体，教师是主导，在学习中只有学生真正的参与进来教师恰当的给予指导才能使学生真正的“入门”，充分理解知识的内在的含义，而不是表层的一些片面的东西，从而导致在做题时稍微有一点变动就不知所措。在教学中教师要做到启发诱导、学思结合，对新的未知的知识的探索是每一位青少年拥有的特质，教师要善于发现并提出一些新的课题让学生思考，并适当的总结经验，学生在做中学，在学习中进一步的思考、反思自己所学到的知识，只有这样学生才能养成独立思考，善于发现的良好习惯。

课堂教学评价标准具有很强的基础教育导向功能，在很大程度上体现了一个学校的教学目标和教师人生价值的追求。学校在教学工作中一定要重视起来。