《斜坡的启示》教学设计

教学目标

1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。

2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。

3、知道斜面在生产、生活中的应用。

4、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。

教学重点和难点：

重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。

难点：理解斜面在生产生活中的广泛应用。

教学准备：

实验器材：小车、塑料板、支架、测力计、直角三角形、试验报告单。

教学课时

第1课时

教学程序：

(一)创设情境，认识斜面：

师：工人叔叔。他想把灌满油的油桶装到卡车上，但很费力！你能帮他想一个省力的好办法吗？（学生思考，并回答。）追问：还有其它的好办法吗？或者说对他的想法表示质疑的？（学生思考，提出质疑。）

师：像这样将一块木板搭在汽车的车厢与地面之间，就形成了一个斜面，斜面是与地面形成一个角度的平面，利用这个斜面将油桶推上卡车能省力，这只是我们的一个猜测，要想知道我们的猜测是否正确需要我们做实验。

（三）实验一：探究利用斜面是否能省力？

师：前面我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗？

（学生搭建斜面，老师指导）

师：那么现在请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。

师：各组搭建的斜面都很漂亮。

（通过动手操作，更好地认识什么是斜面）

（四）实验探究，发现斜面省力的规律

1、提出问题

（留下坡度不同的三个斜面）

师：你们发现这三个斜面有什么不同？

生：三个斜面的坡度不同。

师：我们已经知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？

生：不一样

师：坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究（ppt出示）斜面的坡度对小车的拉力有什么影响呢？

2、进行预测

师：下面，请大家大胆的猜测一下吧

生：我认为斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

生2：我觉得是斜面的坡度越大越省力。

师: 作为科学家，我们应该大胆猜测，能不能随便猜测？我们要怎么样？

生：通过实验来证明自己的猜测）

3、设计实验

师：赶快动动脑，商量你们组的实验设计吧。

（小组合作进行实验设计，老师指导）

师：让我们一起来看看大家的实验设计。

生：搭建不同坡度的斜面；用测力计测出小车的重量；然后测出不同斜面上拉小车所需要的力；记录实验数据；分析数据得出结论。

师：设计的不错。这个实验中，需要改变的量是什么？不变的量又是什么？

生：改变的是斜面的坡度，不变的是小车的重量和斜面的长度。

师：考虑的很周全！让我们一起来看一下实验要求。

（ppt出示实验要求，学生读）

实验要求：

1.一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。

2.另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。

3.记录员仔细做好记录。

4.组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。

5.组长收拾好实验器材。

师：为了实验更加的科学，数据更加的准确，我们还需要注意些什么呢？

生：注意测力计的使用，在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。读数时，视线要与测力计所指的刻度持平。

师：你的实验一定会很成功。谁还有补充？

生：用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。为了数据更加准确，每个实验进行三次。

师：做三次试验可以使数据更加准确？最后的数据我应该选择哪个呢？

生：选择三次的平均值。

（ppt出示实验注意事项）

4、进行实验

师：设计好了实验步骤，赶快动手去寻找答案吧

小组合作实验，老师指导

5、实验结果分析

选择两组的实验结果，全班交流分析。

组1:我们预测的是斜面的坡度越小越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.11N，坡度适中时拉力0.25N，坡度大时，拉力为0.41N，经过分析，我们的猜测是正确的，斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

组2：我们的预测是斜面的坡度越大越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.12N，坡度适中时拉力0.23N，坡度大时，拉力为0.39N，经过分析，我们的预测是错误的，应该是斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

6、得出结论

师：由此，我们得出结论，是什么？

生：斜面的坡度越小越省力，越大越费力。

（六）斜面在生活中的应用

1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？

2、小组汇报。

3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。

教学反思：

本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第3课的内容。《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：创设生活情境，激发学生提出感兴趣的问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面在生活中的作用。

在讲解这节课时，我首先精心地创设生活情境导入新课，激发学生提出感兴趣的问题——利用斜坡真的能省力吗？并做出猜测，设计实验，进行验证。这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生了探究的欲望。

在实验探究中，适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，学生是主体，教师适时的给予引导，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论：斜面的长度不变，坡度越小越省力。

最后，给学生一个交流的空间。引导学生联系生活实际，“平时你见过哪些应用斜面的事例？”学生积极开动脑筋，马上会举出台阶、斧子、滑梯、菜刀等这些生活中常见的斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。

当然，这节课还存在很多不足。教师的语言不够精炼，教态有些拘谨。在坡度很小的时候，学生用测力计读数时误差太大。在探究实验二：斜面坡度的大小对小车拉力的影响。应多叫几个小组（如：5组）上台汇报 ，教师再总结提炼大家其中有趣的科学结论。

实验教学中，教师要对这个实验的各种情况进行预测。教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。