《走一步，再走一步》教学设计

学习目标：

1、掌握记叙的六要素，用一句话复述文章内容。

2、品味作者心理变化的语句，把握人物形象，体会作者的思想感情

3、读懂作者的成长经历，理解“走一步再走一步”的含义。

学习重点：

品味作品富有表现力的词语，揣摩“我”爬悬崖时的心理变化，把握人物形象。

学习难点：

联系生活实际，领会“走一步再走一步”的含义。

学习过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？

师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解„„究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。

师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、检查预习

1、作者介绍2、课件出示字词，检测读音

三、初读知内容

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。

要求：

1、画出故事发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果。

2、完成讲学稿上初读知内容的问题。

（教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）

设计意图：让学生学会用圈点勾画的方法快速从文中勾画出关键语句。培养学生结合文中的六要素用一句话准确概述课文内容的能力。

四、跳读析人物

1、在“遇险”“脱险”的过程中，“我” 经历了怎样的心理变化？小组合作，重点赏读6-17以及18-28段，圈划出表现“我” 心理变化的词语和句子，分析我到底是怎样一个孩子。

教师小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。

2、再从文中勾画描写“杰利”“众多伙伴”以及“父亲”的语句分析他们分别是怎样的人？

（教给学生分析人物形象的方法，抓住文中描写人物的相关句子结合课文情节具体分析）

设计意图：培养学生抓住相关描写来分析人物形象的能力。

五、悟读明主旨

课文标题“走一步，再走一步”有什么深刻似的含义？这篇课文给了你哪些启示？

明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。

设计意图：引导学生抓住文中结尾议论性的语句，联系全文分析感悟，理解本文主旨。

六、畅谈收获

学习本文后，你有什么收获？

面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。

千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。

七、学以致用

期中考试刚过，你当时在开考前迫切想知道考题是什么担心是不是都复习到了，考试中遇到一个题很熟悉但是突然想不起来或者没了思路、考试后即将发试卷想知道成绩又害怕看到成绩的心理是怎样的？从这三个情境中挑一个情境，描绘一下你当时的心理状态， 200字左右。

设计意图：让学生根据本节课所学的写作技巧，联系实际用心理描写描述考试前后心理，进一步巩固课堂所学的描写方法。

八、小结：

一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

九、板书设计