发挥优质学校资源作用

促进义务教育均衡发展

教育发展不均衡是当今突出的社会问题之一,这种不均衡集中体现在优质教育资源配置的不均衡。为开展“发挥优质学校资源作用,促进义务教育均衡发展”的课题研究,我们采取实地走访、问卷调查、座谈研讨等形式进行专题调研。经认真梳理分析,查找我市教育资源配置现状及存在问题,提出相应解决问题的建议,形成调研报告如下:

一、我市义务教育事业发展概况

我市现有义务教育阶段学校83所,其中初中38所,九年一贯制学校6所,完全小学45所;另外有教学点2所。初中专任教师3391人,在校生39269人,师生比例为1:

,;小学专任教师3489人,在校生56043人,师生比例为1:

,(以上数据以2021年秋季入学为准,其中师生比是指在册学生数与专任教师的比值)。

二、发挥优质学校资源作用的主要举措

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2021-2021年)》指出:“均衡发展是义务教育的战略性任务。推进义务教育学校标准化建设,建立健全义务教育均衡发展保障机制,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。”近年来,为推进义务教育均衡发展,**市委、市政府和教育主管部门采取一系列措施,着力发挥优质学校资源作用,取得了实实在在的成效。

。为优化义务教育学校人力和管理资源配置,放大优质资源辐射效应,缩小城乡学校差距,促进义务教育高位均衡发展,大力提高人民群众对教育的满意度,市教育局及时转发国家教育部、省教育厅关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见,出台《关于进一步优化学校人力和管理资源配置,促进义务教育高位均衡发展的意见》等系列文件,制定若干政策推进城乡义务教育均衡发展。

。通过建立分校、校区和九年一贯制学校等办法,对义务教育学校进行资源整合。

对体制相同、区间较远、强弱明显的义务教育学校进行整合,把薄弱学校建成优质资源学校的分校。在保持两校各自独立建制、独立核算和原施教区不变的基础上,校本部对分校履行发展规划、队伍建设、教育教学管理以及目标考核等方面的指导帮扶职责。原过船镇初中、小学由于地缘等因素影响,生源严重萎缩,质量处于低谷,导致办学艰难。为彻底扭转这一状况,政府投入近亿元新建滨江实验学校,为扶植该校,市局从城区初中选派优秀管理人员组建新校领导班子,学校挂靠襟江小学和**市实验初中。

对体制相同、地缘相近、质量差异较大的学校进行整合,把薄弱学校建成优质资源学校的校区。在保持原教学场所和施教区不变的基础上,实行法人主体、领导班子、师资队伍、资产核算、教育教学和评估考核等方面的一体化管理。2021年襟江小学与原**镇城南小学实行整合,使城南小学施教区原先招生困难的局面得到彻底扭转。

对体制相同、紧密相邻、资源互补的小学和初中进行整合,建成九年一贯制学校,实行一套班子领导下的


本文由转载于互联网,如有侵权请联系删除!