山河不足重，重在遇知己

广东省东莞外国语学校 王燕姗

2020年12月24日

一、教题目还是用题目教

当我还在初级段位艰难跋涉时，还在苦苦研究各种题型时，还在被今天这个答案明天那个答案弄得团团转时，小汤已经向我们展示了应试背景下的语文老师的高段位——题目也是为教学服务的，不同的题型就像是武器库里的不同武器，挑出一把，大增威力。有时还会为如何设计教学活动绞尽脑汁，原来答案就在身边。应试与素质不是对立的，应试是通向素质的其中一种手段，而且客观地说，还是一种有效的手段。小汤怎么运用各种武器的呢？

1、仿写题：（在辞职回家的归途中）王安石欣赏褒禅山的心情，就是________的精神。

这是把抽象的观点用具体的例子来演绎。理解一个观点，最好的办法就是举例，对中学生而言，最容易理解的例子就是必背课文的例子。

2、续写题：所以欣赏山水及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情，就是 ……，就是……

这是顺着文本的语言逻辑，用自己的话来复述。既可以帮助学生加深理解，锤炼观点，也有利于老师检测学生的理解是否到位。

3、炼字题：赏析《故都的秋》中精彩的字词。读完《故都的秋》，北平还是你认识的北京吗？

这是以文解人，一个作家的秘密就在他笔下的文字里，有心的人才能探得，郁达夫的北平如何的与众不同，空口无凭，带学生探寻一番方能体会。

4、作文题：结合2020高考海南作文题，这种山水自然观对你的写作有什么启发？

这是以读促写。广泛的阅读是否能有效地提高写作能力？尚待学术研究证明。但精准的任务设计，优质的阅读输入促进写作输出，应该是写出好文章的一个好办法。

二、解牛的庖丁，解惑的老师

整堂课最让我佩服的就是小汤对学生的引导，比如在续写环节，一个学生说“欣赏山水及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情，就是体悟苦难与失败的心情，就是回到纯真与本源的心情。”小汤敏锐地发现这个回答中有逻辑环节的缺失，“人是怎么从苦难到纯真的？”学生答“这需要感觉。”小汤不满足于此，而是进一步追问，“从苦难到纯真缺少了一个支架的，把那个支架找到。”我喜欢这样的类似质询的环节，语文老师也应把对逻辑和严谨的追求放在重要的位置。没有逻辑的语文，是低幼的，是无法获得更大能量的。

三、精彩到惊叹的语言

小汤课堂上金句数量之多，让人惊叹。金句，是画龙点睛，是用语言刺破理解的迷雾。一个人能就一个问题总结出一句金句已是难得，小汤课上的金句一句接着一句，“这一片山，这一片水，就是我人生的谜底。”“我与我周旋久，宁做我！这个‘我’出来，作文的高格就出来了。在山水中，发现新我。”“人在解题，也是题在解人。”如果只是金句，还不足以形容语言的魔力，因为这些句子就是小汤的心声，是从她的心底流淌出来的声音，是回响在她生命深处的声音，所以这些话还有了真实的人格力量。

我没有理解的地方：

1、学生们这道题做的很差，他们是怎样的差，为什么差？是无法理解这句话，还是不知道这道题的答案的组织逻辑是什么？

（小汤回应：此题实质上是内容理解，学生答不出这道题的根本问题，就是对文本内容的不理解。）

2、我们是要教学生做出这道题，还是理解这句话？

（小汤回应：理解了这句话及相关的文本，也就顺利做出这道题。）

3、联想是理解这句话的最好办法，但联想是做出这道题的最好办法吗？

（借用董菁菁老师的理解：此处的联想，也不是针对去做这一道题的方法提炼，而是一种思维训练，在你日常的课堂里，也许就是这样的联想生发，看似不解题，又在解题。说是解题，又不只是解题。）

我可能优化的地方：

1、作文题。回忆一下，在没有读这篇文章时，我是怎么写山水的，在读了这篇文章后，我打算怎么写山水？设置前后的对比，突出变化与新知。

（小汤回应：思路很有建设性，给学生提供了进阶的路径。）

2、回到开头时的那片侨中小树林，运用新学到的山水观，写一段练手文字。

（小汤回应：妙哉！妙哉！燕姗的此处优化真是神来之笔！若是我能在结课前调皮一问，想必孩子们在这片小树林里的分享又是一场惊才绝艳！）

随着自己在教育行业工作的年头增长，也随着自己与小汤相识的时光推移，我越来越有一种感觉，就是我们有时会高估了一节课上能承载的教育魔法，而低估了另一个真正承载教育魔法的地方——时间。

我们做老师的很难欺骗学生，因为我们与学生是每天朝夕相处的，你的为人，你的见识，你的性情，都在一天天的光阴中显现。我们赞叹小汤与学生在课堂上的高山流水之感，但我相信这背后是小汤的人品与文品在一天天的时光中烛照，最后与学生的光芒交相辉映的结果。

曾经的我只是一个与她没有利益相关的普通语文老师，但小汤是十分真心地希望我能变好，鼓励我，带我去听课学习，督促我思考进步，她善良、美好的人品可见一斑。学习她的雅美语文，要看到她那一颗美好善良的心。