龙源版权所有以提炼办学主张引领新型优质学校建设作者：余文森 段立群来源：《中小学管理》2023年第01期摘要新型优质学校是一个能够自我生长的生命系统，具有改革自身的主动意识、相对独立而稳定的自我变革系统、支持学校自主发展的配套机制。学校办学主张将校长的教育智慧灌注其中，是学校成长系统的导航器和主要内驱力。提炼、论证和落实学校办学主张是建设新型优质学校的重要途径。建立制度、现实调研、确定方向、提出草案、教育试验、重复验证是提炼和论证办学主张的基本步骤。以办学主张引领教师队伍建设，统摄学校文化建设，引导课堂革新，改进学校管理模式，是落实学校办学主张、推进新型优质学校建设的基本路径。 关键词 新型优质学校；办学主张；自我生长力；学校文化建设；学校管理模式 中图分类号G63 文献标识码B 文章编号1002-2384（2023）01-0036-04 进入新时代，人民追求美好生活的愿望日益强烈，让自己的孩子接受优质教育日益成为广大老百姓的重要希求，如何创办“老百姓家门口的好学校”成为学校办学的重要课题，新型优质学校建设成为学校改革与发展的必然选择。提出独特的办学主张是一所学校成为优质学校的首要条件。

[1]学校办学主张对学校发展的方向与结果具有举足轻重的作用。如何提炼学校办学主张，如何将学校办学主张落实到学校教育实践中，推动学校成长为新型优质学校，是当前每一所学校都要回答好和实践好的重要议题。 一、新型优质学校的基本内涵：具有自我生长力的生命系统 新型优质学校跳出通过优质资源配置来培养优质学生的逻辑，转而依靠学校主动的创造性活动来实现优质教育的目的。其基本内涵是具有自我生长力的生命系统，具体表现为三方面的特质。 一是具有改革自身的主动意识，这是学校内部的成长欲望和需求。它是基于不断的实践认识和理论反思后产生的变革自身的冲动。佐藤学曾说，改革愿景是学校的第一要件，没有改革愿景的学校只会疲于应付外界要求的各类改革课题，而没有时间思考学校自身真正的需求。[2]学校自身改革的欲望一旦产生，学校的改革与发展便有了方向，这个方向能将学校无意识的劳动转变为有意识的实践。这种基于内部欲望的改革动力具有持久性，也容易让学校师生形成自我管理能力，因而是学校追求优质发展最重要的元素。 二是具有相对独立而稳定的自我变革系统，这是学校内部成长的力量。优质学校应该是一个开放的系统，能够不断地与外部环境发生积极的资源交换，并对外部变化做出合理的反应。

[3]开放是新型优质学校必经的道路，然而开放的前提是学校具有一套完备的自我发展系统，有一个能够支持自我特色发展的组织结构，这样才能在与外界的交流中既保持自身特色又融入时代潮流。 三是存在一套支持学校自主发展的配套机制，这是学校可持续成长的保障。这种配套机制是由学校依据自身实际情况建立的，能够在学校发展遇到困难时提供恰当的解决方案，保证学校长久、稳步地向前发展。从学校发展的需求层面来看，新型优质学校需要建立起良好的资源利用机制、问题解决机制、创新实践机制，由此形成便于利用的资源平台，形成一套灵敏的问题触发与应对体系，建立起一系列鼓励创新与创造的支持机制，使学校不断产生创新性的教育实践成果，它们分别是学校自主发展的基础性、稳定性和生长性配套机制。 二、学校办学主张何以引领新型优质学校建设 办学主张是一所学校在贯彻落实国家教育方针政策中，基于对学校自身的教育功能和教育特色的自主理解，对学校办学理想和愿景的表达和描述。[4]学校办学主张与办学理念既有联系又有区别，其中最突出的区别在于学校办学主张的系统性和针对性。办学理念可以是零散的、普适性的教育观念，但学校办学主张则强调针对学校的具体情况进行系统的描述与论证，以切实地与学校实际对接，推动学校发展。

学校办学主张以校长的办学思想为统领，引导和推动学校迈向新型优质学校。 1. 学校办学主张灌注校长的教育智慧 校长是学校工作与学校发展的“火车头”，在很大程度上决定着学校工作的具体内容与方式、学校发展的方向与步骤。可以说，校长对教育的认识和思考是学校工作的思想策源地。而校长的独特角色又使得其对教育的认识和思考不是纯粹的理论性认识，而是结合了学校实际情况的个性化、本土化认识。校长是特殊的教育实践者，其教育实践是教育生活与政治生活的混合体，既理想又现实，既浪漫又功利。校长身处最真实的教育改革场域，他们的处境体现了教育改革中真实的矛盾冲突。校长是仰望星空的现实主义者，协调了学校工作的理论逻辑和实践逻辑，以其实践智慧为学校的改革与发展定向和把航。 当然，学校的改革与发展和校长个人对教育的认识与思考并不是直接对接的。结合我国学校的实际，学校与校长是“铁打的营盘流水的兵”，校长固然对学校工作和学校发展具有统领性、全局性的作用，但学校的改革与发展应形成具有自我生長力的生命系统，可以因校长教育智慧的灌注而获得新的发展，但不能因校长的去留而“人去政亡”，造成学校改革与发展的断裂。校长的个人智慧要化为学校的集体共识，将学校改革从个人行动上升为集体行动，在学校的层面上建立学校改革与发展的智慧凝聚和行动转化机制，这就是学校办学主张所要做的事情。

换而言之，学校办学主张将校长的教育智慧灌注其中，既吸纳了校长对学校工作和学校发展的“火车头”作用，又彰显了学校发展的主体性、自主性、内生性逻辑，为学校的自我生长力确立起逻辑基础。 2. 学校办学主张是学校成长系统的导航器 学校办学主张是学校的灵魂和灯塔。学校只有对“办什么学校、做什么教育、培养什么人”有清晰的定位，学校改革才能有条不紊地推进。校长应该通过对学校办学主张的提炼和施行来领导学校改革发展。办学主张是校长在思想层面对学校的领导，它体现为校长所持有的一种教育哲学，蕴含着校长对教育···试读结束