Unit 3 Where did you go?
Part C Story time
Zoom’sdream
王莽街道中心小学 王胶胶
一、理论依据
《英语课程标准》中明确指出，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到发展。《英语课程标准》中对英语故事教学的要求有详细说明，如英语故事教学要把培养学生和提高学生继续学习英语的兴趣放在首位，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。本次故事教学，我将从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流以及探索的学习方式，采用Pre-learning， While-learning 和Post-learning 的三段式故事教学步骤，主要采取任务型教学的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。帮助学生掌握故事表演微技能，提高学生自主读、演故事的能力，达到故事教学的基本目标：Reading and acting for information , readingand acting for language and reading and acting for fun，以及逐步培养学生思维的深度和系统性，训练他们对语言的梳理和再运用，从而促进其心智发展和提高学科核心素养。
二、教材分析
1. 教学内容分析
本课是新人教版(PEP)教材小学六年级上册Unit3Where did you go? PartC story time的选学内容——故事教学。故事是一个新旧知识相互交替的过程，是学生原有的背景知识与作者语言相互作用的语言交际行为。本部分是对前面五个课时的复习和巩固，也是对“我的上个周末”这一话题的延伸和扩展，体现了教材编写的延续性。通过主句型How was your holiday?/Where did you go?/ How did you go there? What did you do?/ When did you gothere? / Why did you go? / Did you...?等特殊及一般疑问句的提问及回答，向我们展示了如何提问以及回答自己或他人的周末活动。同时，要求学生不仅能听说认读句型和看懂故事大意，更要通过教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。
2.学情
本课的教学对象是六年级的学生,他们已经学习了两年多的英语,学生基础较好,能较熟练地运用日常用语，并能在图片的帮助下对各种形式较简单的故事文本进行阅读，这对本课时故事教学的展开起到了很好的铺垫。本班学生学习积极性高,接受知识快,富有想象力和创造力,合作意识强,尤其对新奇的事物和新知识学习热情浓厚，且初步具备自主学习探索能力。但他们的故事表演能力还有欠缺，本节课我将对此进行指导，同时还要注重培养学生在故事学习中的逻辑思维、创新思维及批判思维。
在学习Unit 3Where did yougo? Part C story time之前，学生已经在Unit 2 My last weekend中对过去时态进行了细致的学习，为本部分故事教学奠定了基础。学生渴望扩展关于过去时态其他方面的知识，本课时正好迎合学生的知识需求，能满足学生求知欲，因此他们兴趣浓厚。
三、教学目标
1.语言知识目标
⑴能够听、说、看、读How was your holiday? /Where did you go?/ How did you go there? Whatdid you do?/ When did you go there? / Why did you go? / Did you...?等句型并进行正确的、恰当地回答；能听懂、认识、读准单词和短语，如：holiday, believe, spaceship, take pictures, dream等;
⑵初步了解句子中的连读，如：believe it.
2.语言技能目标
(1)能听懂简单的配图小故事，并养成按意群阅读的习惯。
(2)能够在教师的帮助和图片的提示下表演此小故事。
3.情感态度目标
(1) 通过学习《嫦娥奔月》的小故事，培养学生阅读中国古典神话故事的兴趣；
(2) 学习完本课时关于Zoom的太空梦故事后，学生们能根据拓展内容，学习航天知识，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣；同时，培养学生坚定自己的梦想并敢于为自己的梦想所奋斗的爱国主义情怀。
4.学习策略目标
(1) 培养学生在阅读文本时能够不忽略配套的图片、表格、文字等辅助信息的观察和应用，使学生能够在图片的帮助下找到Zoom去了哪里以及如何返回地球。
(2) 能够在表演故事中和他人积极合作，共同完成学习任务。
5.文化意识目标
通过引入《嫦娥奔月》的小故事，让学生发现中国古典神话故事的有趣之处，并培养学生的阅读神话故事的兴趣。
通过拓展学习，了解中国古代文人墨客“借月抒情”的情怀以及现代中国人的航天梦想实现过程，树立学生们正确的价值观以及爱国主义情怀。
四、教学重点、难点
1. 教学重点
(1) 能够听、说、看、读How was your holiday? /Where did you go?/ How did you go there? Whatdid you do?/ When did you go there? / Why did you go? / Did you...?等句型并进行正确的、恰当地回答；能听懂、认识、读准单词和短语，如：holiday, believe, spaceship, take pictures, dream等;
⑵初步了解句子中的连读，如：believe it.
2. 教学难点
(1) 能够用所学句型正确提问或回答他人的问题，并在生活中灵活应用。
(2) 能正确朗读故事并在图片及老师的帮助下有感情的表演故事。
五、教学过程
Unit3 Where did you go?
Part C storytime
1. Pre-learning
I say You say
I say Hello. You say Hi.
I say How are you？ You say Fine.
I like holiday. I like vacation.
I liketravelling. I like fun.
Let’s have fun. Let’s have fun.
T: What do I like?
S1: On my holiday I went to...
T: Today we’re goingto learn a story about someone’s travel. Look ! Who is he?
(设计意图：在chant 中了解老师的爱好,并且通过freetalk，激发学生的旧知，为下一步故事教学内容做了铺垫。)
2. While-learning
(1) Zoom’s travel
1. Do you have anyquestions about Zoom’s travel?
（设计意图：头脑风暴，开门见山，直击故事主题，并给出线索寻找故事主人公旅游之谜。）
Watch and answer
1. Where did he go?
2. What can he see there?
（设计意图：通过仔细观察图片，让学生们找出主人公Zoom 去了哪里，并能看到什么，激发学生的旧知，并为下一步的教学做了铺垫。）
1. Listen : What will Chang’e say?
（设计意图：让学生通过听音来欣赏《嫦娥奔月》的故事，并激发学生阅读中国古典神话故事的兴趣，为下一步的故事教学内容做了铺垫。）
2. How did Zoom go back from the moon?
（设计意图：通过听、观察图片来找出Zoom返回地球所乘坐的交通工具，同时教授学生相应的阅读策略，为下文的学习提供逻辑铺垫。）
1. What will Zip ask?
（设计意图：通过设身处地的联系生活实际，调动学生们思考积极性，头脑风暴式的提出问题，不仅是对第一阶段Zoom旅行问题的复习与巩固，也是对课文展开新知的进一步学习。）
3. Let’s read
4. Watch and answer
（设计意图：通过观察视频回答问题，提高学生理解回答问题的效率。并且学生们通过自己发现问题---提出问题---解决问题，大大地提高了学生阅读故事的积极性，同时也学会了相应的学习策略。）
5. Why did Zoom see Chang'e in the story?
6. Why did Zoom have this dream?
Tip: Please observe the picture carefully.
（设计意图：通过欣赏完整故事来站在现实生活中回答问题，不仅把学生从虚拟的梦境带回，也揭示了Zoom旅行的真实情况，同时及时追问为什么Zoom会做如此的梦，让学生观察图片来回答问题，不仅激发学生的批判性思维也给学生教会了相应的阅读策略。）
3.Post-learning
(1) Listenand imitate
(设计意图：整体感知两个故事场景，结合完整故事内容进行语音语调的练习，为下一步的命名及故事表演打基础。)
(2) Give a name tothe story.
学生通过整体感知故事内容后，给故事取名字。
(5) Role play
(4)Let’s act!
分角色表演故事。
(设计意图：通过整体感知，结合自己所学，给故事取名，能加深学生对故事的理解。同时老师带演，不仅能给学生模仿示范，而且能激发学生的表演兴趣，并为后面的分小组角色表演打下基础。)
（5）Zoom was fancinated by the moon. So do we.
A. In the old times, people often express theirfeelings by the moon.
(设计意图：通过展示从古至今人们对月球的向往以及中国人民成功的登月历史，激发了学生探索月球的兴趣，培养了学生热爱科学以及为梦执着的精神，同时也培养了学生的爱国主义情怀。)
4.Homework
1. Tell Zoom's dream to your friends.
2. Read more books about space.
3.Study hard foryour dreams.
（设计意图: 在巩固基础知识的前提下，根据学生水平布置平分层作业适当拓展，并迁移到生活中，学以致用。）
