极目新闻记者 柯称

“转眼一年时间过去了，曾经的‘小刺头’已经大不一样……”10月16日，在武汉市洪山区教育系统师德师风建设推进会上，武汉市鲁巷实验小学语文教师任爱荣，分享了她和一名学生的故事。过去一年，这位武汉市“百优班主任”作为交流教师，一直在洪山实验小学任教，时间不算长，带去的改变和带回的收获却都不小。

教师为什么要交流？怎样交流？能带来什么？极目新闻记者进行了采访。

任爱荣老师

舍近求远交流一年

“教书28年，我已不再年轻，这次交流对我来说是一次很大的挑战。”回忆这次交流经历时，任爱荣说。

去年7月，鲁巷实验小学发出选派交流教师的通知后，作为骨干教师的任爱荣出人意料地报名了。“这次可不是去周边学校，是去白沙洲那边，挺远的。”面对教育局领导的关心，任爱荣依然坚持。

“我前一年获评了武汉市百优班主任，更应该做好表率，去更需要我的地方。”任爱荣告诉记者，同时她也想体验一下新建学校不一样的教学环境和理念。

去年9月开学后，原本家住学校附近的任爱荣，开始了每天横跨整个洪山的生活——每天早上6时起床，赶在7时前出门；晚上学生放学后处理完一些工作事项，7时离校，8时左右到家。

比起奔波更累的，是她接手了一个有些特殊的班。洪山实验小学校长张同祥介绍，因为任老师是老牌名校的资深班主任，所以在征求她同意后，学校将四年级一个比较难管的班交给了她。

张同祥说：“我们是一所新建学校，而且规模在不断扩大，所以教师队伍以年轻老师为主。任老师来了后完全没有把自己当‘前辈’，更没有把自己当‘过客’，而是很快全身心投入到工作中。”

同事拍下任爱荣的背影

让张同祥印象最深的，是一张学校老师“偷拍”的照片。照片中是任爱荣拖着一个大箱子，独自行走在校园中的一个背影。

“那是去年下半年网课期间，箱子里都是孩子们的作业。当时几乎所有老师都是网上改作业，但她的班上家长可以自愿把作业送到学校门房，由她全批全改。”张同祥说，他专门在全校大会上，跟老师们讲起了这张照片的故事。

用心换来奇迹发生

这一年，任爱荣做了些什么？她在全区大会上分享的故事很有代表性。

故事的主人公林林（化名），因为上课睡觉引起任爱荣的注意。同学们告诉她，林林从不听讲，还经常动手，是班里的“小霸王”。

通过家访，任爱荣得知林林父母离异，他跟着爸爸生活。爸爸对他疏于管教，还放纵他每天晚上玩手机。于是她决定从家庭教育入手，帮助林林转变习惯。

任爱荣降低对林林的学习要求，只要完成了，就能满足他一个小愿望，并写一封表扬信。第二天，任爱荣就会把表扬信交给林林的爸爸，让他分享孩子的喜悦，并希望他能帮助孩子完成更高的学习任务。

经过一次次家访和“报喜”，林林对学习有了信心，第一次在单元小测中过了关。爸爸也转变了对他的看法，开始主动关心孩子的学习。

平时，任爱荣还时常请林林去办公室帮忙拿书、抱作业本，让他在书法课前给全班打水、课间守护植物角、餐后检查饭盒是否擦干净……任爱荣笑着说：“每天让他忙起来，‘小霸王’慢慢变成了班级小主人。”

任爱荣和洪山实验小学的学生在一起

其实，这些做法都是从原来学校带过来的。在任爱荣的班上，人人都是小干部，处处都有小岗位，每个学生都能在班级中找到自己的价值，她也从不吝啬对学生的赞赏。

教学上，任爱荣更是自有一套。她说：“其实最主要就是两点：抓好课堂质量，重难点一定要讲透；做好作业设计，每天及时面批，发现问题及时改正。当然，除了方法，更多的是要用心，用责任心和爱心对待每一个学生。”

一年交流结束时，最不舍的是家长们。“任老师来了后，我孩子就爱上了语文。其他家长也说，整个班都换了个面貌。没想到短短一年，孩子这个班就成了年级里的明星班级，我们觉得是任老师创造了奇迹。”一名家长告诉记者。

双方都说收获很大

张同祥说，任爱荣来交流的这一年，绝不仅仅是改变一个学生，改变一个班级。学校为她成立了一个工作室，每月举行一次活动。她带动4名年轻教师抱团成长，进而影响整个语文教研组。

“经验，对于一所新建学校来说，是最宝贵的资源。”张同祥说，虽然任爱荣之前没有承担行政工作，他还是会经常就学校管理问题询问她的建议，还经常邀请她参加学校行政会。

任爱荣则表示，这一年虽然不轻松，但自己的收获很大。“新建校更有活力，这里的管理制度更系统化，特别是在新教师培养上，比如学校有固定的读书会、教育叙事分享会，每月都有评优评先，老师的工作和参与学习活动都会有积分，考评和绩效收入直接关联。同时，每个年轻老师都有明确的培养目标，也有相应的晋升通道。”任爱荣说。

任爱荣老师

同时，在不同的地域和学校执教，也让任爱荣得以接触到更多不同类型的家长。因为是中途接班，任爱荣一年来至少开了6次家长会，家访次数更是数不胜数。她认为，“家校社协同育人”非常重要，“通过这一年的工作，我对未来做好这方面工作更有信心了。”

武汉市鲁巷实验小学教育集团总校长程丽芬说，任爱荣本学期回到学校后，马上把交流中所学的好经验和好方法进行了分享，特别是对于新教师培养方面对自己很有启发，她还申请成为了学校“友得一拼”青年团队的导师。

“教师交流是优化配置中小学、幼儿园教师资源，促进基础教育优质均衡发展，推动‘区管校聘’管理改革的一项重要举措。”洪山区教育局相关负责人介绍，洪山区中小学校一直有结对帮扶、教师相互交流的优良传统。近年来，该局大力促进骨干师资向师资力量相对薄弱校、新建校合理流动。近5年，该局直属学校、幼儿园共有1000余名教师参与交流轮岗，其中今年秋季60%的交流教师是去新建校交流，且基本是区内骨干教师。

下一步，洪山区教育局将继续深入宣传交流政策，坚持交流原则；采取定期和不定期督查等，严格规范教师交流工作的过程管理，完成教师交流任务；积极选树交流典型，讲好交流故事；加强教师交流考核，对高质量完成交流任务的教师，同等条件下在职称评审、岗位晋升、绩效工资分配、表彰奖励等方面给予适当倾斜。