英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强

调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水

平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语

言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化

意识和形成自主学习能力的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走

出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精

神素质的主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语

一、教师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。教师应突破框架，

抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在

中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语

教师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力，让学生在言语

运用中学习语言。因此教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生

的人。英语教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。

学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起

学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正

成为课堂学习的主人。

二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高

的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的

挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的

教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。

一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越

出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根

据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

比如，英语教师可以根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械

的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切

自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运

用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得理想

的教学效果。

三、培养学生参与课堂教学的意识学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最

深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象

的基础上归纳、总结得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理

得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间