幼儿园工作经验交流：创建“艺术见长，和谐发展”的优质园幼儿园工作阅历沟通：创建“艺术见长，和谐进展”的优质园二年半前，带着对艺术幼儿园美妙的印象，我来到了幼儿“人人有艺术特长，个个聪慧娇娆”的杨浦艺术幼儿园。果真，悠扬动听的乐声每天在幼儿园上空缭绕，于是许很多多家长冲着学习艺术特长而将孩子送到这里。然而，随着时间的推移，老师对幼儿艺术技能训练的过分专注和重视，越来越紧地压迫着我，这些琴童欢乐吗？他们对艺术有爱好吗？这样的问题始终在我的脑海中回旋，然而答案是否认的。这使我对艺术幼儿园今后的办园方向产生了新的想法：我不否认，我们的艺术教育应当为培育一部分艺术尖子，即将来的艺术工、艺术家打基础，但我们艺术教育的着眼点更应当面对全体幼儿。幼儿园应当成为每个孩子的乐园，他们快不欢乐？我们的教育是否促进了孩子的可持续进展？应引起我们有余的重视。我认为：幼儿艺术教育不是艺术家的教育，而是人的教育；不单是从小定向的艺术技能技巧训练，而应经过艺术教育培育幼儿对艺术的爱好、提高他们的艺术本领和人文素养。由此，我园现时期办园价值观的定位为：既传承历史，更要进展历史；既具有大众性，又要保持独特性。这就是我园“艺术见长，和谐进展”办园思想形成的由来。
为贯彻落实这一思想，我和老师们经受了坚苦的细心构建和打造的过程。不断碰撞转变老师观念杨浦艺术幼儿园有一支突出敬业和专业的老师队伍，简直每位老师都有一项精通的艺术特长。每天的幼儿艺术活动时间雷打不动，如遇活动冲突必定放弃其它，老师们懂得只有加紧每分每秒的训练时间，才能保证对家长承诺的考级指标的完成。她们严谨负责地认为，我们是高收费的民办园，只有让孩子在这里真正学到东西，才能让家长觉得花钱值得，同时能为幼儿园更好地吸纳良好的生源。当我将自己对艺术教育的看法摸索着与老师沟通时，很多老师义正词严地认为我的想法是行不通的。淡化考级？艺术情趣培育代替技能技巧？这样以后还有谁要来艺术幼儿园，花这么多钱值得吗？我知道，一种新思想只有经过逐步推动，才会得到认同直至深化人心。好在我园有副园长，还有一位区级名老师江萍，江老师对幼儿教育勤于思索，有自己较独立的见解，在老师中有必定的感召力，我务必操纵和运用好这一优势。每当我从老师的教育教学中得到启发产生新想法时，我就准时与她们沟通沟通，在得到更为完好的想法后，再在骨干会议中张开争论，大家可以各抒己见，在求得大体上认同后，再经过老师实践逐步完竣教育思想和行为。
我园“艺术见长，和谐进展”的理念就是在与老师不断的思想碰撞后形成的。合理的作息时间和课程支配能反映出一个幼儿园的教育观。我园自统一了新的办学理念后，将被剥夺的属于幼儿的时间还给了幼儿，同时回复了老师平和的心态，考级意识的淡化，使老师有更多时间考虑幼儿艺术教育的目标和行为。作为艺术幼儿园的园长，我的艺术特长比不过老师，但我的才能主要体现在准时收集和操纵老师对艺术教育的想法和做法，集中大家的才智对之加工和提炼，使之成为群体共同接受和认同的观念，并激发老师自觉实践的乐观性。在此过程中，我园结构工资计划的出台、人事制度改革计划的出台，也加快了艺术教育改革的进程。艺术课程呈现完好幼儿老师观念的转变使我欢悦，然而幼儿园进展却任重道远。我感到，我园以技能训练为主要培育目标、将艺术教育与其他学科精炼相加的艺术教育课程，已成为对幼儿进行艺术本领和人文素养培育的桎梏，艺术教育与其他学科和领域的相互渗透和共融，也同时起到相互间促进的作用，并且具有向其他领域延长的进展方向。在与老师共同学习和实践的过程中，我们发觉许多艺术的素材和形式来源于日常生活，如民族舞蹈、民间绘画艺术以及不同风格的音乐作品等。因此艺术与人的生活密不行分，艺术教育只有创设艺术的各种关系，将艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学有机衔接，才能使幼儿在一日活动各环节中逐步获得完好的阅历，加深对艺术的理解、宠爱和操纵。
如江萍老师在“绿化城市”的主题活动中，运用文学赏识帮忙理解、音乐背景激发情感、语言表达阐述想法、美术评论提高赏识水平，并运用多种绘画材料将自己的想象制造性地表现出来。活动中相互敬重、关怀、沟通、合作、共享等人文素养逐步得到培育和形成。可以这么说，对幼儿实施艺术素养的培育是塑造人的工程。同时，我们认为幼儿的认知特点是在经受中习得学问、获得阅历，而艺术活动的发生更需要调动全身各种感觉器官，需要视、听、触等多种感觉的协调协作，只有这样，幼儿才会获得丰富的审美意象和艺术感悟。于是，老师们在一日活动中更注意为孩子供应不同层次、不同材质的材料，创设各种互动的环境。我始终认为幼儿艺术活动可以在区角活动中延长，经过动手操作让幼儿探究美、发觉美、感悟美、表现美。如中班老师在进行了绘画围编教学后，在生活角中摆放了黄瓜、胡萝卜、白萝卜等各种颜色的蔬菜，以及不同材质的刀具，既满意幼儿动手切菜的愿望，又经过菜肴的装盘布局，反映幼儿的审美阅历，幼儿在合作和沟通共享中逐步提高了审美本领。于是在我和老师们的共同努力下，我园艺术课程的新主见产生了：加强艺术与其他学科和领域的衔接和沟通，还幼儿艺术教育以体验为本的特点。
综合艺术课程的构建，培育了老师的艺术教育本领、讨论和反思本领，确立了追随孩子的爱好、丰富孩子的经受的观念。让家长工作成为推动幼儿园进展的动力就在我们专注致志地讨论幼儿艺术教育时，听到了来自家长的不同声音：“为什么不给我孩子定考级标准？”“为什么现在练琴时间少了？”“现在的老师在捣浆糊？”甚至在我来艺术幼儿园的第一年招生时，展露了幼儿报名数比以前明显削减的现象。这对我们打击太大了，家长对幼儿园的不利评价，就像一张无形的网，裹得我们透不过气来。反思了我们的艺术教育观念和行为毕竟有没有出问题，但很快我们又乐开了，由于我园孩子的表现给了我们最好的答案。孩子们丰富的想象力、清楚的语言表达本领、对美妙事物的观看和赏识本领、大胆独特的表现和制造本领，无不体现出我园在管理理念、艺术教育理念上的正确。由此，我感到幼儿园家长工作做得有艺术、做得准时可以使之成为幼儿园进展的动力，能帮忙幼儿园不费周章地飞速建立起良好的社会声誉，反之会起到制约作用。但作为幼教工，不能利用这个特性，昧着良心于教育本质和规律不顾，而专投社会和家长所好，如此，终将会成为学校可持续进展的绊脚石，这只是时间问题。打这以后，我抓住一切可以利用的机会，向家长宣扬我们的艺术教育理念，经过家长讲座让老师谈艺术教育、经过专栏布置让家长谈艺术教育、经过开辨析会让家长劝说家长、经过每学期的大型或专题艺术节让家长领会孩子的风采、经过观摩孩子在园一日活动表现和参加孩子的活动、以及观看日常生活中孩子在共性、性格、习惯、态度上的变化，来鉴定我园艺术教育的成效。
可喜的是，孩子的变化终归得到家长的认可。这两年我园的幼儿报名数大大上升，甚至我们的招生名额远远不能满意家长的需求，这说明家长对我园的幼儿艺术教育从持怀疑态度到信任和支持。假如说以前的家长是带着功利的目的、将学习艺术作为今后学业和工作的敲门砖的话，那么，现在的家长更多的是让孩子来这里接受艺术的熏陶、接受艺术素养和本领的培育。现在他们说 得更多的是：“让孩子学习艺术只是培育爱好，用不着让孩子练得太苦”，直白的话语蕴涵着 中肯的现代幼儿教育观念，更缓解了我们身上背负着的技能说明一切的包袱。 经过近三年 的实践和探究，我园的教育管理初现成效。制造教育的实践讨论获得过市、区不同级别的论 文等第奖；青年老师获得了市级青年老师教学评比二等奖、区级“百花杯”竞赛出线资格；许 很多多的幼儿获得过国际、国内的各类绘画竞赛奖项。 或许我们对艺术教育的理解、操纵 和实践，还不足以体现立竿见影的明显效果，但我们的幼儿艺术教育对幼儿艺术素养的形成、 艺术潜能的开发，必定会有可持续进展的空间和将来。艺术幼儿园还将连续前行，值得深思 的问题还许多。幼儿园文化建设就是一个课题，我盼望杨浦艺术幼儿园成为一全部文化品位 和积淀的学校，形成具有自己独特风格的学校文化，进而形成与之相应的教风、学风、校风， 最终渗透到学校的教学和各项工作中；老师能在布满人文气息和关怀的环境中受到文化、艺 术的熏陶以及师德的提升，在对幼儿艺术教育的理解、探究和讨论的过程中集聚才智和才能。 #我们每天都会供应一些资料给大家，让大家轻松备课，欢迎眷注，感谢光临--中华儿童教 育网.cnfirst.net
