精选范文:教育均衡发展经验交流材料(共2篇)

一、实施双百工程提升义务教育均衡发展水平

二、深化养成教育促进教育内涵式发展

[教育均衡发展经验交流材料(共2篇)]篇1：义务教育均衡发展经验交流材料(正式) 优化教育资源 实现教育公平提升教育质量

努力推进义务教育均衡发展

---甘肃省民乐县推进义务教育均衡发展经验交流材料

甘肃省民乐县地处祁连山北麓，河西走廊中段，辖区面积3687平方公里，人口24.22万，其中农业人口20.68万，辖6镇、4乡、1个城市社区管理委员会；海拔1589-5027米，年均气温0-7.6℃，无霜期78-188天，年降水量155-501毫米。自然环境比较艰苦，经济基础相对薄弱，是一个典型的内陆山区农业县。但就在这块贫瘠的土地上，近年来教育事业却突飞猛进，不论是基础教育，还是高中教育和职业教育，都走在了全市乃至全省前列，成为远近闻名的教育强县。尤其是义务教育，不论是办学条件，还是办学质量，都居全市一流水平，这一切都与该县“普九”之后，努力优化教育资源，实现教育公平，提升教育质量，推进义务教育均衡发展的科学决策和有力措施密不可分。

一、优化教育资源，实现教育公平，努力推进义务教育均衡发展

（一）基本情况

全县现有各级各类学校187所，其中普通高中1所，职业高中及职业中专学校1所，初级中学8所，小学174所，县直幼儿园2所，民办幼儿园1所（农村小学附属幼儿园174所）；在校学生47326人，其中普通高中7324人，职业高中和职业中专1281人，初中12643人，小学21303人，幼儿4775人；教职工3140人，小学、初中和高中教师学历合格率分别达96.4%、98.6%和85.6%。

近年来，民乐县把推进区域内义务教育均衡发展，实现教育公平，提升教育质量作为实现“两基”目标之后，发展义务教育的一项重要任务，把义务教育工作重心进一步落实到“关注每一个孩子的健康成

长，办好每一所学校”上来，采取多种措施，有效遏制城乡之间、学校之间教育差距拉大的势头，逐步实现了区域内义务教育的均衡发展。在全县187所中小学及幼儿园中，现有国家级重点中等职业学校1所，省级示范性普通高中1所，市级标准化管理学校68所（其中农村中小学62所），市级办学水平示范学校26所（其中农村中小学21所），市级信息化花园式学校59所（其中农村中小学52所），市级德育工作先进学校56所（其中农村中小学49所），市级标准化语言文字达标学校8所（其中农村中小学5所），市级平安校园176所（其中农村中小学170所），市级精神文明先进学校12所（其中农村中小学8所），县级标准化管理学校119所（其中农村中小学113所）；省颁一类标准幼儿园3所，二类标准幼儿园14所，规范化农村小学附设幼儿园120所。1996年，“两基”目标实现后，“两基”工作先后于2000年、2004年、2006年和2007年高标准通过了省、市级

一、二轮复查，并得到高度评价。

2009年我县被教育部基础教育二司确定为全国学业质量测试的样本县，我们严格按照《测试方案》的要求，操作规范有序，样本准确无误，成绩真实可靠。

二、优化教育资源，实现教育公平，提升教育质量，推进义务教育均衡发展的主要做法

民乐县于1996年实现“两基”目标后，就把巩固“两基”成果，提高“两基”水平当作义务教育的重点工作来抓，把“如何让每一个孩子上好学”，作为发展义务教育的重头戏来唱，抢抓国家政策机遇，立足现实，着眼未来，创新思路，科学规划，强化措施，努力推进义务教育均衡发展。经过几年坚持不懈的努力，全县义务教育均衡发展取得了显著成绩，得到了人民群众的广泛认可和省、市教育主管部门及各级党政组织的充分肯定，《甘肃日报》、《甘肃教育》、《张掖日报》等多家报刊杂志曾以《盛开在祁连山下的基础教育之花》为题，大篇

幅地报到过民乐县以改善办学条件、优化教育资源，深化教学改革、提高教育质量，全面推进义务教育均衡发展的典型经验，在全市、全省引起了广泛关注，产生了较大影响。其主要做法是：

（一）以建立和完善制度为保障，确保义务教育均衡发展。为了缩小城乡和校际之间的差距，实现区域内义务教育均衡发展，民乐县把建立和完善促进义务教育均衡发展的各项制度，作为推进义务教育均衡发展的一项基础性工作常抓不懈。一是在完成“普九”的基础上，根据教育发展形势和当地经济发展水平，适时地制定了《民乐县义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》，在严格执行国家建设部、教育部等有关部门的校舍建设标准、面积定额和装备配备标准的前提下，从生均校舍建筑面积、运动场地、体育设施器材、教学仪器设备、图书及计算机的生机比等方面作了明确的规定，同时对校长负责制的学校管理，以提高质量为核心的教学管理等提出了相应的要求。二是根据《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，制定出台了《民乐县关于进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》，对城乡学校和区域内学校之间均衡改善办学条件、均衡配备师资力量、着力改造薄弱学校、切实保障弱势群体接受义务教育等方面均提出了具体的目标和措施。三是制定了《民乐县城乡中小学教师双向交流制度》。为了鼓励城镇中心小学教师到农村中小学支教帮教的积极性，从2005年开始，实行城镇中小学教师下乡支教和农村中小学教师进城学艺的城乡双向交流制度，对缩小城乡教师教学差距起到了积极的促进作用。四是制定了《民乐县中小学教师新一轮教学基本功达标实施方案》。对教师的教学基本功，包括“三字一画”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和徒手画）和信息技术操作技能，每三年进行一轮达标活动，不达标者不予评优晋级，有利地促进了教师的专业成长和教学基本功的不断提高。五是制定下发了《民乐县义务教育阶段学校教学质量监测方案》、《民乐县教职工管理条例》、《民乐县关于进一步规范中小学

办学行为的若干规定》及《民乐县中小学教师从教行为“十不准”》等一系列行之有效的制度，进一步规范了中小学办学行为，对促进义务教育均衡发展起到了保驾护航的作用。

（二）以改善办学条件为重点，不断优化育人环境。近年来，民乐县抢抓机遇，用足用活政策，着力在改善办学条件，优化育人环境方面，大作而特作文章。一是抢抓全省义务教育工程项目的实施，对上世纪80年代在“人民教育人民办”的背景下建起的一大批白墙、红瓦、土木结构的校舍进行了改造，累计投资1300多万元，建起了一批砖混结构的校舍，并对所有初中和乡镇中心小学进行了地面的硬化。二是抢抓全省农村中小学危房改造项目的实施，累计投资近3000多万元，对“三无” 校舍（无上、下圈梁和构造柱）进行了改造，并对所有中小学校园进行了硬化、绿化，一大批夏有绿、冬有青的校园相继建成，办学条件有了大幅改善。三是抢抓2003年“10〃25”地震灾区中小学重建和近几年实施的全省农村中小学危房改造长效机制项目，累计投资9800多万元，在全县所有初中和乡镇中心小学都建起了教学楼共32幢，结束了民乐县农村学校没有教学楼的历史，并对校园进行了全面硬化、绿化、美化，大部分学校还建起了高标准、高品位的文化长廊、体育活动场地和师生食堂。2009年全县投资385万元对所有寄宿制学校配备标准化灶具，进一步改善了办学条件。目前，全县形成了在农村“修得最漂亮的房子是学校，环境最优美的地方是校园”的喜人局面。四是抢抓国家实施农村中小学现代远程教育工程项目的实施，投资480多万元对全县所有中小学都配备了三种模式的现代远程教育设备，全县共建起计算机教室167个，多媒体教室172个，dvd播放室158个，建起校园网138个，新增微机和笔计本电脑1288台，生机比和师机比分别达12：1和2:1，所有初中和乡镇中心小学实现了“校校通”和“班班通”，普通小学实现了“校校通”。目前[教育均衡发展经验交流材料(共2篇)]，天网、地网、校园网三网合一的教育科研网络基本形成，实现了同在蓝天下，

共享好资源的目标，85%的中小学达到了花园化、信息化、人文化的育人环境标准。

（三）以中小学布局结构调整为主线，不断优化资源配置。民乐县地处祁连山脚下，近一半的村落分布在祁连山区，村民居住分散，学校布点多、规模小、办学效益差，针对这一情况，民乐县正视现实，适时进行中小学布局结构调整。

下页篇2：教育均衡发展经验交流材料

教育均衡发展经验交流材料

一、实施双百工程提升义务教育均衡发展水平

*年，*市在按照“三统一”标准，对标准化寄宿制小学进行改造提升、配套厨房的基础上，又进一步实施了“双百工程”。一是为全市百所农村寄宿制小学统一配备科学实验室，改写了农村小学没有科学实验室的历史。*年，市政府把为百所农村寄宿制小[教育均衡发展经验交流材料(共2篇)]学统一配备科学实验室，列为全市人民办的16件实事之一（其中：*市22所、*县22所、泽州县22所、沁水县12所、陵川县12所、城区10所）。市级财政投入资金206万元，为全市100所农村寄宿制小学分别配备一个48-56座的科学实验室，并在此基础上，按小学二类配备标准，为学校配备了一套数学和科学仪器。在实施中，市财政对每所学校拨付2万元，各县（市、区）以比例，配套自筹资金。陵川县作为省级贫困县，每校补贴资金增加5000元。二是将百所农村初中联入市教育城域网，有效提升了农村义务教育水平，促进了城乡教育均衡发展。在实施过程中，市、县两级财政投入经费360余万元。目前，各学校校园网接入城域网所需光缆已与*联通公司签订租赁合同，有关方面正在通力合作，紧张施工。预计2011年9月，全市357所高中、初中和寄宿制小学，都将联入教育城域网，受益学生将达25万人，占全市中小学生数的87%。

二、深化养成教育促进教育内涵式发展

加强学生行为习惯养成教育，是“*”期间*市全面实施素质教育，提升教育质量的重要工作。*年，*市在原有基础上，动员全市教育系统，以“孩子们的未来是我的动力，孩子们的习惯是我的责任，孩子们的智慧是我的企求”为职业责任感，以“关爱、示范、认真、坚持、创新”为教育职业精神，扎实做好了幼儿习惯养成，全面深化了小学生习惯养成，大力加强了初中学生习惯养成，巩固提升了高中学生和大学生习惯养成，初步实现了“学校推行特色化、课题推进科学化、行政推动常态化”的工作目标，有效促进了教育教学质量的提高，推进了教育均衡和内涵式发展。具体做法是：一是抓好组织领导。设立了养成教育办公室，建立了“局长全面抓，分管领导具体抓，职能科室包片抓”的养成教育工作新机制，形成了“以县为主，全员参与，主动工作”的新局面。二是抓好细化落实。采取了以下做法：（1）学校根据学生年龄特征，将基

本行为习惯与各学段相匹配；（2）学校对各学段学生的行为习惯养成提出了明确具体的要求；（3）学校把养成教育内容细目化、序列化，并有机纳入了培养目标、常规管理，渗透到了教育教学及各种活动之中。三是坚持课题引领，抓好课题研究，形成理论研究和实践探索“双轮驱动”。在全市确定了103所市级课题实验校，发挥引领和辐射作用。优秀课题研究成果已汇编成《学生行为习惯养成教育课题研究优秀成果集》。四是抓好典型引领。组织编写了《中小学生行为习惯养成教育工作参考》，精选了养成教育专家的专题报告和全市部分优秀学校的行为规范及管理制度，以及养成教育的序列化内容等，为全面推进养成教育实践提供了重要指导。五是抓好督导检查。按照养成教育工作部署，市政府教育督导室组织46名省、市督学深入103所课题实验校蹲点，具体督促和指导养成教育工作。10月份，市教育局组织召开了全市养成教育流动现场会，汇编了《*市加强学生行为习惯养成教育工作xx-*学年经验交流材料汇编》，为养成教育实践推进工作提供了借鉴。

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