筑牢学生优质成长之基
——青白江区交出立德树人的满意答卷
心愿管理仪式
木工坊活动
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。
青白江区全面贯彻党的教育方针，坚持党对教育事业的全面领导，将党建工作与德育有机融合，健全立德树人系统化落实机制，形成以社会主义核心价值观为引领的中小幼一体化德育体系。
区域各个学校、幼儿园牢牢把握育人为本、德育为先的要求，坚持党建引领，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，努力提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，在培养担当民族复兴大任的时代新人工作中不断取得新进展，形成一批可复制、可推广的典型经验，交出了新时代立德树人的满意答卷。
城厢中学
追求真善美 培养有教养的人
集团学校·城厢中学把“仁义礼智信”作为学校德育体系的全部内涵，着力打造传统文化、红色基因、社会实践相融合的德育大课堂,以“真善美”引领学生“求真、向善、尚美”，最终成为有教养的人。
红色精神培根铸魂
城厢镇是“收功弹丸”彭家珍烈士的家乡。1927年，城厢中学创办此地。爱党报国、为国植贤一直是城厢教育的鲜明特质。迈进新时代，学校将革命事迹、爱国故事与自身历史底蕴相结合，融入“追求真善美，培养有教养的人，让每一个家庭的子女都成功”办学理念中，成为新时代学生道德发展的红色精神食粮。
文化编钟、校史展板、班级文化墙……浓厚的红色文化氛围让学生浸润在每个“红色印记”中。契合高中学生认知特点，学校编印了《青白江红色故事》等校本课程，开展红色主题活动，以喜闻乐见的方式让师生接受。2021年是中国共产党成立100周年，全校师生用“快闪”方式高质量完成《唱支山歌给党听》节目录制，表达对党的祝福。此次“快闪”活动登上了“学习强国”专栏，彰显出学校“为党育人、为国育才”的社会责任与历史使命。
传统文化 入脑入心
“仁义礼智信”既是中华传统品格的“符号”，也是新时代立德树人的“经脉”。作为一所历史底蕴深厚、品质基因鲜红、艺体特色凸显的高中学校，倡导师生为人以“仁”，处世以“义”，交往以“礼”，求真以“智”，做事以“信”。围绕“文武皆道，绣水书声”办学特色，学校开发了书法鉴赏、国学诵读、中华美德等特色校本教材，引导学生深入理解中华优秀传统文化内涵，提升人文素养。
学校以成都市银杏艺术团分团城厢中学绣川艺术团为骨干团队，以现有的舞蹈社、民乐社、美术社等十几个社团为支点，搭建展现学生特长的“仰望星空大舞台”，结合城厢镇“城厢之春”、成都市中小学生艺术节、“川剧进校园”等平台，将优秀传统文化精髓与学生的成才成长融会贯通，让学生的生命成长与文化经典形成唱和之势，培养自信豪迈、有中国气象的中国青年。
大弯中学初中学校
品格和青春一起成长
“德”与“能”是学生核心素养结构中的两大关键维度，人无德不立。成都市大弯中学初中学校在“生态德育”体系的基础上不断加强品格教育，为学生健康成长培植优质土壤，也使德育变得更加丰富、生动。
完善体系活动引领
学校完善品格教育管理体系，形成全员全程全方位育人工作合力。围绕“至高至佳、立善立美”八字校训确立“每天品格教育”的常规评价、“每周品格教育”的主题落实、“每月品格教育”的家校互动三个环节，目标清晰、层次分明，帮助学生形成良好习惯和优秀品格，使每一个孩子都具有“善美”形象，成为“善美”形象大使。
校园歌手大赛、艺术节和运动会是学校每年固定的德育活动，也是涵养品性、淬炼意志的最佳时机。学校准确把握初中阶段由“他律”向“自律”转化这个关键时期对学生进行“自信、勤奋、感恩、责任、诚实”等品格塑造。此外，告别童年、“五四”入团、毕业捐植等特色活动都赋予品格教育更丰富的内涵。学校还积极与《读者报·品格少年》合作，成立品格教育小记者站，带动全校每个班级争当“品格榜样”、每个学生争当“品格明星”，让向善向品格和青春一起成长。
课程建设 培养“大写的人”
“我想学会吹口琴”“我想提高数学成绩”……新学年开学第一天，孩子们在一张张红色心愿卡上认真写下自己的愿望，郑重地放进班级心愿箱中。这个心愿管理仪式是学校的理想信念课程，更是品格教育的一个生动实践。
学校深知，每一门学科都蕴含着品格的旨义，每一次课程都是生命成长的体验。为此，学校结合国家课程和地方课程中的德育元素，编撰出校本德育教材23本，包括理想信念、生态安全、心理健康、阳光体育、爱校成长等系列，每个系列包含“品格认知—品格辨析—品格实践”等板块，引导学生从身边优秀的人和事中汲取精神力量。既发扬至高至佳追求卓越的大弯精神，又坚持以“善美”立己立人的价值取向，大弯中学初中学校的品格教育让学生学有典型、悟有体验、行有成就，被评为四川省品格教育示范校。
城厢中心幼儿园
劳动勤于手 品格践于行
2021年，青白江区城厢中心幼儿园（以下简称“城幼”）成功申报四川省“新时代幼儿品格教育体系研究”子课题《以劳动教育为载体开展幼儿品格教育的实践研究》，促使幼儿形成自主自立、友爱互助的良好品德。
找准目标创设环境
依托劳动教育这个载体，城幼根据幼儿的年龄特点与学习方式对品格教育的条目进行筛选，确定以“责任、自主、感恩”作为目前开展品格教育的目标。教师们在公共走廊、楼道转角等地张贴相关品格教育的图片。园区内专门开辟了泥工坊、编织区、木工坊等13个户外游戏区和蘑菇房、水培区、多肉花园等4类种植资源区，通过真实有趣的劳动场所优化品格教育的学习环境，助推幼儿劳动经验与优秀品格相互渗透、持续递进。
由园所大环境延伸到班级小集体，每个教室都设计了“自己的事自己做”等图文并茂的劳动故事墙、品格讨论墙，这些来自生活的主题墙饰形成极大的德育形塑空间，带给孩子潜移默化的影响和新的启发。教室里也备有适宜的劳动用具，如小拖把、浇花壶等，帮助他们劳动技能的形成、品格素养的习得。
劳动实践 提升智慧
“小手小手动一动，开出美丽蝴蝶花……”老师正在教孩子们系鞋带。先把打蝴蝶结的方式编成朗朗上口的儿歌，然后巧妙地将打蝴蝶结的游戏迁移到系鞋带上，在不知不觉中提升幼儿的自理能力和责任感。
劳动只有融于具象的、容易被理解的情景或活动中，才能被幼儿感知和接受。城幼从行为、感知、价值和实践四个层面帮助孩子树立“责任、自主、感恩”等良好品格。生活是劳动的最初源头，借助孩子在园生活的每一个环节，如穿衣、进餐、摆放桌椅等开展自我服务类和服务集体类劳动；游戏是劳动的快乐源泉，利用户外游戏区和种植资源区开展木工、泥工、采摘等劳动体验。每一个场域中的劳动活动都支持幼儿大胆操作、探究、合作与创造，最终形成自己的智慧与品质。城厢中心幼儿园在劳动中涵养幼儿品格，流动其间的是生活与教育的相互成全，指向未来的是道德与能力的生动诠释。
陈茵/文 图片由学校提供
