王海虹
地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 新抚区
学校：抚顺市实验小学
共1课时
18四个太阳 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因、为”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过四个太阳要表达的美好心愿。
4、提高学生审美情趣。
2学情分析
太阳对于学生来说并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。抓住课文内容的童趣和语言的简洁优美，充分调动孩子学习的积极性，培养孩子从读入手，理解课文内容，从而提高孩子们的朗读能力和表达能力。
3重点难点
重点：识字、写字，有感情朗读课文，背诵课文。
难点：感悟作者通过四个太阳要表达的美好心愿。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】导入
1、师：今天老师给大家介绍一位小画家，他给你们带来了四幅画，请同学们仔细观察，看看有什么发现？
生1：四个太阳颜色不一样。
生2：小画家画了四个不同的季节。
2、师：是啊，孩子们观察的真仔细，看着同学们的表情，相信你们一定和老师想到同一个问题，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色，对吗？让我们从课文中找找答案吧！请同学们伸出小手和老师一起书写课题（板书：18、四个太阳）“阳”在这里要读成轻声，谁愿意来读课题。
生读课题，齐读课题
活动2【讲授】初读课文，读准字音
师：请同学们把书打开，翻到81页。要想从书中学到更多的知识，首先要和书本成为好朋友，怎样才能成为好朋友呢？
生：拿书的姿势要正确。
2、师：说得真好，你们和书成为好朋友了吗？
3、师：第一次读课文我们要注意什么？
生1：读准字音
师：遇到不认识的字我们可以怎么办？
生：借助拼音
师：是啊，我们还有拼音这个好朋友呢，它们能帮助我们读准字音。还有吗？
生2：读通句子。
师：如果遇到读不懂或读不通的句子你怎么办？
生：多读几遍
师：读书百遍，其义自现，多读几遍，我们就能把句子读懂读通了，同学们说得都很好，就用这些方法，大声的读读课文吧！
生读课文
4、师：课文读完了是吗？生字读准了吗？我来检查检查。（课件出示带拼音的生词）
个别生读词语，其他同学跟读
5、师：这些词语去掉拼音小帽子，你们还能读准它们吗？
个别生领读一行词语，其他生跟读。
6、师：你看这些红色的字是我们今天要求会认会读的字，它们单独出来和你们见面，你们还认识吗？
生开火车读字
7、师：除了这些会认会读的字，我们还要学习写几个字，你们看，已经有两个生字宝宝，迫不及待的要和你们见面了。（课件出示“园”和“因”）你们认识它们吗？
生读生字
8、师：请同学们仔细观察这两个字，看看它们有什么共同之处？
生1：它们都有同样的偏旁。
师：你能说出偏旁的名字吗？
生2：方框
师：说对了，还有什么共同之处？
生3：它们都是全包围结构。
师：那老师要问了，全包围结构的字在书写的时候要注意什么？（师做口型，生齐回答：先进人后关门）
师：除了这些，要想写好写对这些字你还有什么需要提醒大家的？
生1：要注意这两个字的第二笔都是横折钩
生2：这两个字一定不要记混了。
生3：因里面的大的捺要变成点。
师：同学们提醒的都很有道理，让我们先来写一个园字，我来写，你们来说笔顺。
生：竖、横折钩、短横、横、斜撇、竖弯钩、横
师：你们也来练习写一写，先在书上练，满意了再在本上打一个字头。
生练写生字。
师：我们再来组几个词
生1：公园
生2：园丁
生3：果园
师：看看老师组的词（课件出示词语）请同学们选择一个自己喜欢的词语写在作业本上。
生写词语
师：因字没有老师范写，你们能写得和园字一样好吗？在书上先练习写一写，再在本上打字头。
生写生字
师：再给它组几个词
生1：因为
生2：原因
师：看看老师组的词（课件出示词语）请同学们选择自己喜欢的词语写在作业本上。
师：还有一个生字要和你们成为好朋友（课件出示“为”）在本篇课文中它念作……
生回答 wèi
师：它还有另外一个读音谁知道？
生回答：wéi
师：谁能用wèi组几个词？
生1“因为
师：看看老师组的词
师：谁能用wéi组几个词？（没有孩子知道，师课件出示“行为”“作为”）
师：这个字的笔顺比较特殊，听老师说一说，点、撇、横折钩、点，一起说一说。
师：要想写好这个字有什么要提醒大家的？
生1：注意第一个点的位置。
生2：第三笔是横折钩
师：同学们提醒的真好，和老师一起写一写，我来写，你们说笔顺。
生边书空写字边说笔顺。
师：在你的书上先练习写一写，再在本上打字头
生练写写字。
活动3【讲授】再读课文
1、师：生字我们都学会了，再读课文的时候应该读得更好了对吗？你有什么建议要送给大家？
生1：字音要读准确
生2：要读流利
生3：要有感情
2、师：同学们说得都很好，老师也给大家提一个小要求，再读课文的时候我们要带着问题去读。这篇课文一共有四个自然段，每个自然段分别描写了什么样的太阳？先在下面练习读读吧。
生读课文
3、师：我要请四个小朋友来给大家读课文，其他同学思考老师刚才提出的问题，每个自然段分别描写了什么样的太阳？
生读课文
师：谁来回答老师的问题？
生1：绿绿的太阳
师：谁能一个人把问题回答完整？
生2：金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳
4、师：你们最喜欢跟哪个太阳呢？快在下面读读你喜欢的太阳所在的段落吧
师：老师听出来了，喜欢绿绿的太阳的同学比较多，那么请同学们看大屏幕（课件出示普片）你们猜猜这是什么季节？你是怎么看出来的？
生1：夏天，太阳红红的
师：太阳红红的让你感觉天气很热，所以你认为这是夏天。
生2：小朋友热得都流汗了
师：你观察的真仔细，连小朋友脸上的汗水都能看见，真了不起。
5、师：这么热的天你想做什么事？
生1：游泳
生2：吃雪糕
生3：去旅游
6、师：小画家可和你们的想法不一样，他画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空（课件出示图片）有了绿绿的太阳夏天的天气就不那么……生1：就不那么热了
师：有了绿绿的太阳小朋友们就玩得……生2：玩得更开心了
师：有了绿绿的太阳农民种地就不那么……生3：辛苦了
师：有了绿绿的太阳花开得就……生4：更红了
师：是啊，绿绿的太阳给我们带来清凉，你们能读出这份清凉吗？谁愿意试试？
生1读课文
师：老师已经感到有点凉快了，谁还愿意再读一读，让老师更凉快些？
生2:读课文
师：老师又感到了一些凉爽，教师那么热，你能通过你的读，让老师和同学都凉快点吗？齐读这一个自然段。
生齐读课文
7、师：因为有了这轮了绿绿的太阳，我们度过了凉爽的夏天，接下的季节是……
生：秋天。
师：老师带来了一些秋天的图片，请同学们看看
8、师：麦田里，麦子熟了，小麦鞠着躬说，农民伯伯辛苦了；果园里，果子熟了，水果们咧开嘴微笑的说，快来品尝香甜的水果吧；树林里，树叶一片一片飘落下来，好像在邀请我们欣赏秋天的美丽风景。
9、师：孩子们你们能用一个颜色来形容秋天吗？
生1：黄黄的
师：在准确点？
生2：金黄的
10、师：是啊，小画家画了个金黄的太阳挂在秋天，秋天会有怎样的变化呢？
师：有了金黄的太阳水果就更……
生：甜了
师：有了金黄的太阳粮食就更……
生：丰收了
师：有了金黄的太阳，秋天的景色就更……
生：美了
11、你们看，金黄的落叶也迫不及待的邀请小伙伴品尝水果的香甜，谁愿意做这片小小的落叶发出你的邀请？
拿出事先准备好的树叶图片，找几名同学来读。
12、师：小画家让我们度过了一个凉爽的夏天，又让我们品尝了水果的香甜，接下来他又会给我们带来怎样的惊喜呢，让我们下节课再来学习。
18四个太阳
课时设计 课堂实录
18四个太阳
1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入
1、师：今天老师给大家介绍一位小画家，他给你们带来了四幅画，请同学们仔细观察，看看有什么发现？
生1：四个太阳颜色不一样。
生2：小画家画了四个不同的季节。
2、师：是啊，孩子们观察的真仔细，看着同学们的表情，相信你们一定和老师想到同一个问题，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色，对吗？让我们从课文中找找答案吧！请同学们伸出小手和老师一起书写课题（板书：18、四个太阳）“阳”在这里要读成轻声，谁愿意来读课题。
生读课题，齐读课题
活动2【讲授】初读课文，读准字音
师：请同学们把书打开，翻到81页。要想从书中学到更多的知识，首先要和书本成为好朋友，怎样才能成为好朋友呢？
生：拿书的姿势要正确。
2、师：说得真好，你们和书成为好朋友了吗？
3、师：第一次读课文我们要注意什么？
生1：读准字音
师：遇到不认识的字我们可以怎么办？
生：借助拼音
师：是啊，我们还有拼音这个好朋友呢，它们能帮助我们读准字音。还有吗？
生2：读通句子。
师：如果遇到读不懂或读不通的句子你怎么办？
生：多读几遍
师：读书百遍，其义自现，多读几遍，我们就能把句子读懂读通了，同学们说得都很好，就用这些方法，大声的读读课文吧！
生读课文
4、师：课文读完了是吗？生字读准了吗？我来检查检查。（课件出示带拼音的生词）
个别生读词语，其他同学跟读
5、师：这些词语去掉拼音小帽子，你们还能读准它们吗？
个别生领读一行词语，其他生跟读。
6、师：你看这些红色的字是我们今天要求会认会读的字，它们单独出来和你们见面，你们还认识吗？
生开火车读字
7、师：除了这些会认会读的字，我们还要学习写几个字，你们看，已经有两个生字宝宝，迫不及待的要和你们见面了。（课件出示“园”和“因”）你们认识它们吗？
生读生字
8、师：请同学们仔细观察这两个字，看看它们有什么共同之处？
生1：它们都有同样的偏旁。
师：你能说出偏旁的名字吗？
生2：方框
师：说对了，还有什么共同之处？
生3：它们都是全包围结构。
师：那老师要问了，全包围结构的字在书写的时候要注意什么？（师做口型，生齐回答：先进人后关门）
师：除了这些，要想写好写对这些字你还有什么需要提醒大家的？
生1：要注意这两个字的第二笔都是横折钩
生2：这两个字一定不要记混了。
生3：因里面的大的捺要变成点。
师：同学们提醒的都很有道理，让我们先来写一个园字，我来写，你们来说笔顺。
生：竖、横折钩、短横、横、斜撇、竖弯钩、横
师：你们也来练习写一写，先在书上练，满意了再在本上打一个字头。
生练写生字。
师：我们再来组几个词
生1：公园
生2：园丁
生3：果园
师：看看老师组的词（课件出示词语）请同学们选择一个自己喜欢的词语写在作业本上。
生写词语
师：因字没有老师范写，你们能写得和园字一样好吗？在书上先练习写一写，再在本上打字头。
生写生字
师：再给它组几个词
生1：因为
生2：原因
师：看看老师组的词（课件出示词语）请同学们选择自己喜欢的词语写在作业本上。
师：还有一个生字要和你们成为好朋友（课件出示“为”）在本篇课文中它念作……
生回答 wèi
师：它还有另外一个读音谁知道？
生回答：wéi
师：谁能用wèi组几个词？
生1“因为
师：看看老师组的词
师：谁能用wéi组几个词？（没有孩子知道，师课件出示“行为”“作为”）
师：这个字的笔顺比较特殊，听老师说一说，点、撇、横折钩、点，一起说一说。
师：要想写好这个字有什么要提醒大家的？
生1：注意第一个点的位置。
生2：第三笔是横折钩
师：同学们提醒的真好，和老师一起写一写，我来写，你们说笔顺。
生边书空写字边说笔顺。
师：在你的书上先练习写一写，再在本上打字头
生练写写字。
活动3【讲授】再读课文
1、师：生字我们都学会了，再读课文的时候应该读得更好了对吗？你有什么建议要送给大家？
生1：字音要读准确
生2：要读流利
生3：要有感情
2、师：同学们说得都很好，老师也给大家提一个小要求，再读课文的时候我们要带着问题去读。这篇课文一共有四个自然段，每个自然段分别描写了什么样的太阳？先在下面练习读读吧。
生读课文
3、师：我要请四个小朋友来给大家读课文，其他同学思考老师刚才提出的问题，每个自然段分别描写了什么样的太阳？
生读课文
师：谁来回答老师的问题？
生1：绿绿的太阳
师：谁能一个人把问题回答完整？
生2：金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳
4、师：你们最喜欢跟哪个太阳呢？快在下面读读你喜欢的太阳所在的段落吧
师：老师听出来了，喜欢绿绿的太阳的同学比较多，那么请同学们看大屏幕（课件出示普片）你们猜猜这是什么季节？你是怎么看出来的？
生1：夏天，太阳红红的
师：太阳红红的让你感觉天气很热，所以你认为这是夏天。
生2：小朋友热得都流汗了
师：你观察的真仔细，连小朋友脸上的汗水都能看见，真了不起。
5、师：这么热的天你想做什么事？
生1：游泳
生2：吃雪糕
生3：去旅游
6、师：小画家可和你们的想法不一样，他画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空（课件出示图片）有了绿绿的太阳夏天的天气就不那么……生1：就不那么热了
师：有了绿绿的太阳小朋友们就玩得……生2：玩得更开心了
师：有了绿绿的太阳农民种地就不那么……生3：辛苦了
师：有了绿绿的太阳花开得就……生4：更红了
师：是啊，绿绿的太阳给我们带来清凉，你们能读出这份清凉吗？谁愿意试试？
生1读课文
师：老师已经感到有点凉快了，谁还愿意再读一读，让老师更凉快些？
生2:读课文
师：老师又感到了一些凉爽，教师那么热，你能通过你的读，让老师和同学都凉快点吗？齐读这一个自然段。
生齐读课文
7、师：因为有了这轮了绿绿的太阳，我们度过了凉爽的夏天，接下的季节是……
生：秋天。
师：老师带来了一些秋天的图片，请同学们看看
8、师：麦田里，麦子熟了，小麦鞠着躬说，农民伯伯辛苦了；果园里，果子熟了，水果们咧开嘴微笑的说，快来品尝香甜的水果吧；树林里，树叶一片一片飘落下来，好像在邀请我们欣赏秋天的美丽风景。
9、师：孩子们你们能用一个颜色来形容秋天吗？
生1：黄黄的
师：在准确点？
生2：金黄的
10、师：是啊，小画家画了个金黄的太阳挂在秋天，秋天会有怎样的变化呢？
师：有了金黄的太阳水果就更……
生：甜了
师：有了金黄的太阳粮食就更……
生：丰收了
师：有了金黄的太阳，秋天的景色就更……
生：美了
11、你们看，金黄的落叶也迫不及待的邀请小伙伴品尝水果的香甜，谁愿意做这片小小的落叶发出你的邀请？
拿出事先准备好的树叶图片，找几名同学来读。
12、师：小画家让我们度过了一个凉爽的夏天，又让我们品尝了水果的香甜，接下来他又会给我们带来怎样的惊喜呢，让我们下节课再来学习。
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