儿童的人际关系建立在4-5岁这个阶段，称为人际关系敏感期。这个时期的孩子开始在幼儿园结交朋友，在处理人际关系方面，开始出现了愉快或者忧伤的情绪。

在教室里有位家长妈妈跟我“搭讪”：“雨儿妈妈，我家孩子是怎么跟雨儿成为好朋友的，你知道吗？”平时我工作忙，很少接送孩子，所以并不清楚孩子在幼儿园的情况。

那位家长说：“雨儿每天都是很早就来上学了，而我们却比较晚，每次到幼儿园之后，雨儿都会为我家孩子留了个座位，并主动招呼她过去坐。所以，她们俩成为了好朋友。”

原来，女儿已经用自己的方式，学会了结交朋友。有一次女儿生病请假在家，她的好朋友还微信捎来问候。这样单纯的情谊，弥足珍贵。

著名的教育家孙瑞雪老师说：“我们生活在关系中，我们的各种问题就是关系导致的，所以儿童人际关系敏感期的发展，将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。”

有一次，我看到她在家里画了一张画便塞在了书包里，原来，她把她的作品当作了礼物，准备第二天带去幼儿园送给自己的朋友。

我安慰着：“没事，你不是还有小文一起玩吗？咱们还可以结交新的好朋友。”女儿似懂非懂。

在这个过程中，孩子们经历了各种复杂的情绪，得到礼物犹如得到了朋友的关注和喜欢，他们有了成功的喜悦；几句拌嘴后失去了朋友，他们又感受到了失落和伤心。

经过了一年的“实践”，我发现了女儿开始用自己的个人能力和魅力来结交朋友了。

她会主动要求穿一条绣着“玫瑰”花的漂亮裙子到幼儿园，说他们现在一群女孩子组成了“公主队”，我穿得漂亮点，所以她们都叫我“玫瑰”，我们有各种各样的名字。

听到这些话我挺感动的，孩子们在集体“社会”中，学会了与人交往，积累经验，这样他们才能真切地建构属于自己的人际关系。

比如，孩子在幼儿园受欺负了，回家“投诉”，告诉我们谁谁谁抢了他的玩具。谁谁谁捏了他一下。我们不要急着去给孩子出主意，可以反问孩子：“那你觉得需要怎么做呢？”

其实方法不重要，大部分答案也是无解。毕竟，我们不可以教孩子打回去。报告老师也不是什么明智的做法，因为爱打小报告的孩子，通常也是不讨喜的。

重要的是，教会孩子独立去思考问题。孩子之间的人际交往，说到底也是一个“小小社会”，他们微妙的一些动作和言语，你不是当事人，是无法判断谁是谁非。何况，孩子间的打打闹闹，也没有绝对的对错。

当孩子们理解了自己的圈子需要自己去经营，今天和小然吵架了，明天也许又可以开心地玩到一块了；今天被小欣抢了玩具，或许明天小欣又送了礼物给他。

“要让儿童把人际关系的敏感期发展好，就要让他们自己完成这样一个周期。”

“儿童有权利发现问题、解决问题，并且设计出解决问题的计策和方案的自由。不能剥夺儿童这样的自由。这样能使儿童人际关系的敏感期顺利、完整地达到下一个周期。”——孙瑞雪

渐渐地，孩子就会明白：哦，原来朋友间是这样子的，不必钻牛角尖，不必刻意去迎合某个人，真诚待人，便可自带吸引力。

你家宝贝在幼儿园这个“小社会”中，又有什么人际交往的趣事？欢迎评论区分享。

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