写在前面

2022年7月初，浙江省初中地方课程教学评比活动在杭州市举行，我非常荣幸能够代表金华市参加本次评比活动，参评课题选择了《大交通圈的诞生》。地方课程是地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程，是国家基础教育课程体系的重要组成部分。上好一堂地方课程，在综合性、实践性活动中，引导学生了解浙江交通的发展，感受浙江人民奋发向上、开拓进取等精神，激发学生对浙江飞速发展的自豪感和自信心，这个任务挑战性十足！一路上，经历了从区里、市里再到省里的比赛，在数月的备赛过程中，我遇到了很多难题，也收获了很多帮助，金华市教学领域专家的深度交流和专业指导照亮了我艰难前行的道路。

01

萌芽阶段，资源联动

在3月份参加开发区地方课程教学活动评审过程中，南苑中学教研组长邵红艳老师带领着我认真研读地方课程教材，从金华交通入手，挖掘地方交通发展的价值与意义。但省赛需立足于浙江全局，于是我又开始了新一轮课堂打磨。备赛前期，主要任务是对主题进行解读，巩固理论基础，寻找合适的切入点，初步定下教学设计。确定课题《大交通圈的诞生》后，通过更细致研读教材、查找资料、实地调查，我最终决定把“交通强省”作为切入点。

在备课遇到瓶颈的时候，市教研员冯妙群老师和区教研员常小惠老师一起为我指点迷津，召集了市里多名优秀教师共同出谋划策，生发新的创意。“金华之光”城市展览馆作为展现金华市形象的一张金名片，其中包含了丰富多样的地方资源和城市文化，是绝佳的地方课程学习课堂。在“金华之光”城市展览馆馆长汪利明的大力支持下，我们大胆把课堂搬进着这座凝聚了金华乃至浙江城市发展的场馆内，把城市交通展厅作为教学场所进行教学设计。资源的联动，让这堂特别的课程从设想照进现实。

02

孕育阶段，活用策略

充足的地方交通资源更便于主题学习，也更有利于学生获得更加真切的学习体验。如何用好这些资源呢？在教学设计中，我应用了以下几个策略：

1. 选择本土图像资料，凸显地方课程的本土性。地方课程的优势在于，学生可以结合自身体验，结合地方经济、文化等多方面的资源。我邀请学生课前搜集整理体现浙江交通发展变化的有代表性的照片，深入了解身边交通日新月异的变化。

2. 运用体验探究的方法，凸显地方课程的实践性。真正的课堂需要学生在探索中有所获，把实际知识应用起来，我让学生结合展厅内资源，通过搜寻答案及抢答的形式，了解金华及浙江交通发展特点及分析原因。

3. 选择合作探究的教学方法，凸显地方课程的活动性。在了解地方交通特点的过程中，把传统的小组合作讨论转换为走动调研式探究，让学生以任务为导向，观察、探究、思考、讨论、展示，让合作学习真正走入课堂。

4. 激发建设家乡的热情，凸显出地方课程的人文性。课程设计从日常生活到社会经济的发展，从时代的速度到时代的温度，引导学生层层深入思考，感悟到浙江大交通圈发展的深远意义，增强学生爱祖国、爱家乡的情感，最终引导学生承担起建设家乡“共同富裕示范区”的时代重任。

03

成熟阶段，落实细节

细节推动进步。确定了课程目标、内容及形式后，在多位专家老师们的听课指导下，我们不断打磨细节，精益求精。从课堂布置、环节呈现、课堂语言、学生反馈、PPT制作、板书设计、动作仪态等细节中，专家老师们细致耐心地给我修改意见，以期达到最佳课堂效果，大家往往在深夜还在探讨。如在学生分享交通发展变化环节，我们从六十多张照片中，精心挑选了最能体现交通变化的照片邀请学生分享；在根据交通发展及经济发展数据，分析交通和经济关系这一环节中，为了让学生更主动生发出对数据分析的兴趣，我们将其中一年的数据挖空，让学生猜测分析，并说明理由，极大调动了学生的参与积极性，唤起学生进行深度思考。

写在后面的话

地方课程省赛就像一把充满魔力的钥匙，为我开启一扇促进个人专业发展的大门，也让我更加注重站在学生的角度思考教学，引导学生去思考、探究、体验、感悟。同时，它还让我深刻体会到，青年教师的成长不是一蹴而就的，想要快速成长，就必然要经过抽枝拔节、艰苦锤炼。磨课的过程或许是痛苦而艰辛的，但恰恰是这些“痛”让我经历了淬火的蜕变，学会了“在痛苦中坚持，在坚持中进步，在进步中欢笑”，这次比赛所获，我也将尽力落实到今后的教学中，在实践中不断成长。

教师简介

高英，浙江师范大学硕士，2018年进入金华市南苑中学任语文教师。论文多次在市、区获奖，获得金华市原创试题比赛一等奖、金华市班主任基本功大赛一等奖，获得开发区“教学新苗”“优秀党员”“优秀辅导员”等荣誉称号。

供稿|高 英

编辑|姚晓菲

审核|应 姿