优化幼儿园晨间锻炼的策略研究优化幼儿园晨间锻炼的策略研究优化幼儿园晨间锻炼的策略研究普陀中心幼儿园翁赛红普陀中心幼儿园翁赛红普陀中心幼儿园翁赛红一、问题的提出：一、问题的提出：一、问题的提出：幼儿园一日活动是由晨间锻炼拉开帷幕的，幼儿园一日活动是由晨间锻炼拉开帷幕的，幼儿园一日活动是由晨间锻炼拉开帷幕的，因此晨间锻炼开展是否顺利对一因此晨间锻炼开展是否顺利对一因此晨间锻炼开展是否顺利对一天的活动起着影响作用。天的活动起着影响作用。天的活动起着影响作用。《新纲要》健康领域中首先提出：《新纲要》健康领域中首先提出：《新纲要》健康领域中首先提出：“培养幼儿对体育活动“培养幼儿对体育活动“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，的兴趣是幼儿园体育的重要目标，的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、要根据幼儿的特点组织生动有趣、要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的形式多样的形式多样的体育活动，体育活动，体育活动，吸引幼儿主动参与。吸引幼儿主动参与。吸引幼儿主动参与。”””晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，也是幼儿每日一小时体育活动的重要组成部分。
也是幼儿每日一小时体育活动的重要组成部分。也是幼儿每日一小时体育活动的重要组成部分。“一日之计在于晨”“一日之计在于晨”“一日之计在于晨”，，，早晨的阳光早晨的阳光早晨的阳光适宜，空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外适宜，空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外适宜，空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，界气温变化的适应能力，界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，利于发展利于发展利于发展幼儿身体素质和基本的活动能力，幼儿身体素质和基本的活动能力，幼儿身体素质和基本的活动能力，使幼儿精力充沛、使幼儿精力充沛、使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，精神愉快地开始一天的生活，精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心健康发展。而且晨间活动具有内容丰富、灵活性大等特点，促进幼儿身心健康发展。而且晨间活动具有内容丰富、灵活性大等特点，促进幼儿身心健康发展。而且晨间活动具有内容丰富、灵活性大等特点，这些特这些特这些特点又有利于发挥每个幼儿的主体性、点又有利于发挥每个幼儿的主体性、点又有利于发挥每个幼儿的主体性、积极性。
积极性。积极性。由此，由此，由此，我们从优化晨间锻炼的材料、我们从优化晨间锻炼的材料、我们从优化晨间锻炼的材料、活动形式与教师的指导策略三方面入手，活动形式与教师的指导策略三方面入手，活动形式与教师的指导策略三方面入手，最大限度地优化幼儿园晨间锻炼，最大限度地优化幼儿园晨间锻炼，最大限度地优化幼儿园晨间锻炼，以促进幼儿身心健康发展。进幼儿身心健康发展。进幼儿身心健康发展。二、存在的问题二、存在的问题二、存在的问题晨间锻炼是一日生活的环节之一，晨间锻炼是一日生活的环节之一，晨间锻炼是一日生活的环节之一，对幼儿的发展起着不可忽视的作用。对幼儿的发展起着不可忽视的作用。对幼儿的发展起着不可忽视的作用。但由于种种原因，幼儿园晨间锻炼并没有受到老师的足够重视，开展不规范，于种种原因，幼儿园晨间锻炼并没有受到老师的足够重视，开展不规范，于种种原因，幼儿园晨间锻炼并没有受到老师的足够重视，开展不规范，存在着存在着存在着很多问题。很多问题。很多问题。111．投放的材料少，缺乏层次性，功能单一。不能满足幼儿的选择需要，无．投放的材料少，缺乏层次性，功能单一。不能满足幼儿的选择需要，无．投放的材料少，缺乏层次性，功能单一。
不能满足幼儿的选择需要，无法对幼儿起到一种暗示、法对幼儿起到一种暗示、法对幼儿起到一种暗示、启发的间接指导作用，启发的间接指导作用，启发的间接指导作用，无法促进不同幼儿在不同发展水无法促进不同幼儿在不同发展水无法促进不同幼儿在不同发展水平上的提高。平上的提高。平上的提高。222．教师在材料的准备上随意性强，没有明确的目的。活动形式单一，幼儿．教师在材料的准备上随意性强，没有明确的目的。活动形式单一，幼儿．教师在材料的准备上随意性强，没有明确的目的。活动形式单一，幼儿兴趣不高，得不到应有的发展。兴趣不高，得不到应有的发展。兴趣不高，得不到应有的发展。333．晨间锻炼中教师缺乏有目的的指导，在活动中大多任由幼儿自己玩，晨．晨间锻炼中教师缺乏有目的的指导，在活动中大多任由幼儿自己玩，晨．晨间锻炼中教师缺乏有目的的指导，在活动中大多任由幼儿自己玩，晨间锻炼质量不高。间锻炼质量不高。间锻炼质量不高。三、幼儿园晨间锻炼的优化策略三、幼儿园晨间锻炼的优化策略三、幼儿园晨间锻炼的优化策略（一）优化晨间锻炼的材料，提高幼儿锻炼的兴趣（一）优化晨间锻炼的材料，提高幼儿锻炼的兴趣（一）优化晨间锻炼的材料，提高幼儿锻炼的兴趣晨间锻炼材料对幼儿参与活动的情绪和行为能产生不同的诱发力。
晨间锻炼材料对幼儿参与活动的情绪和行为能产生不同的诱发力。晨间锻炼材料对幼儿参与活动的情绪和行为能产生不同的诱发力。它可以引它可以引它可以引发幼儿进行活动的愿望与构想，发幼儿进行活动的愿望与构想，发幼儿进行活动的愿望与构想，产生相应的行为与活动，产生相应的行为与活动，产生相应的行为与活动，并能调动幼儿活动的主并能调动幼儿活动的主并能调动幼儿活动的主动性和积极性，全面锻炼身体。动性和积极性，全面锻炼身体。动性和积极性，全面锻炼身体。所以开发利用器械材料，所以开发利用器械材料，所以开发利用器械材料，使幼儿主动作用于器械使幼儿主动作用于器械使幼儿主动作用于器械材料进行活动，是调动幼儿晨间锻炼的兴趣、优化晨间锻炼的主要途径。材料进行活动，是调动幼儿晨间锻炼的兴趣、优化晨间锻炼的主要途径。材料进行活动，是调动幼儿晨间锻炼的兴趣、优化晨间锻炼的主要途径。111．材料趣味，体现层次．材料趣味，体现层次．材料趣味，体现层次我们考虑幼儿的差异，注重投放层次性的器械，使幼儿在活动中不再害怕失我们考虑幼儿的差异，注重投放层次性的器械，使幼儿在活动中不再害怕失我们考虑幼儿的差异，注重投放层次性的器械，使幼儿在活动中不再害怕失败，能积极主动地按自己的能力开展活动，在各自的起点上获得成功的体验，增能积极主动地按自己的能力开展活动，在各自的起点上获得成功的体验，增能积极主动地按自己的能力开展活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。
如我们投放的高跷，高矮不同，玩法与难易程度也不同。幼儿通过由强自信心。如我们投放的高跷，高矮不同，玩法与难易程度也不同。幼儿通过由强自信心。如我们投放的高跷，高矮不同，玩法与难易程度也不同。幼儿通过由 易到难的练习， 易到难的练习， 易到难的练习，逐步提升自己的能力。此外， 逐步提升自己的能力。此外， 逐步提升自己的能力。此外，为了进一步激发幼儿积极参与活动 为了进一步激发幼儿积极参与活动 为了进一步激发幼儿积极参与活动 的兴趣，我们还将许多器械拟人化、动物化、色彩化来体现趣味性。如：动物形 的兴趣，我们还将许多器械拟人化、动物化、色彩化来体现趣味性。如：动物形 的兴趣，我们还将许多器械拟人化、动物化、色彩化来体现趣味性。如：动物形 状的“沙包” 状的“沙包” 状的“沙包”，大灰狼的“靶子”等等。这些器械都让幼儿爱不释手。 ，大灰狼的“靶子”等等。这些器械都让幼儿爱不释手。 ，大灰狼的“靶子”等等。这些器械都让幼儿爱不释手。 222．一物多玩，变形重组 ．一物多玩，变形重组 ．一物多玩，变形重组 为了让幼儿探索多种玩法，为了让幼儿探索多种玩法， 为了让幼儿探索多种玩法，激发幼儿积极思考，拓展探究空间，我们注意提 激发幼儿积极思考，拓展探究空间，我们注意提 激发幼儿积极思考，拓展探究空间，我们注意提 供有充分探索余地的材料， 供有充分探索余地的材料， 供有充分探索余地的材料，让幼儿挖掘材料的多用性， 让幼儿挖掘材料的多用性， 让幼儿挖掘材料的多用性，使活动器械能体现一物多 使活动器械能体现一物多 使活动器械能体现一物多 玩，变形重组。
如塑料瓶，可以当作保龄球，如果在瓶口装上绳子就可以让幼儿 玩，变形重组。如塑料瓶，可以当作保龄球，如果在瓶口装上绳子就可以让幼儿 玩，变形重组。如塑料瓶，可以当作保龄球，如果在瓶口装上绳子就可以让幼儿 拖拉或踢。又如家长自编的布条长辫子可以当尾巴玩《抓尾巴》的游戏，可团成 拖拉或踢。又如家长自编的布条长辫子可以当尾巴玩《抓尾巴》的游戏，可团成 拖拉或踢。又如家长自编的布条长辫子可以当尾巴玩《抓尾巴》的游戏，可团成 球形投掷， 球形投掷， 球形投掷，也可多条辫子组合让幼儿练习跳跃等。 也可多条辫子组合让幼儿练习跳跃等。 也可多条辫子组合让幼儿练习跳跃等。又如呼啦圈让幼儿变化各种造 又如呼啦圈让幼儿变化各种造 又如呼啦圈让幼儿变化各种造 型钻，多个呼啦圈组合练习单双脚跳 型钻，多个呼啦圈组合练习单双脚跳 型钻，多个呼啦圈组合练习单双脚跳 ，也可以和球组合练投篮等。 ，也可以和球组合练投篮等。 ，也可以和球组合练投篮等。 333．小型器械，合理搭配 ．小型器械，合理搭配 ．小型器械，合理搭配 晨间锻炼只凭借大型器械，对幼儿参与锻炼的兴趣有一定的局限性。为此，晨间锻炼只凭借大型器械，对幼儿参与锻炼的兴趣有一定的局限性。
为此， 晨间锻炼只凭借大型器械，对幼儿参与锻炼的兴趣有一定的局限性。为此， 我们充分考虑补充和利用小型体育器械。我们努力挖掘生活中的各种废旧材料， 我们充分考虑补充和利用小型体育器械。我们努力挖掘生活中的各种废旧材料， 我们充分考虑补充和利用小型体育器械。我们努力挖掘生活中的各种废旧材料， 如酸奶瓶、矿泉水瓶、易拉罐、布条、纸球、编织袋，将其作为幼儿体育活动的 如酸奶瓶、矿泉水瓶、易拉罐、布条、纸球、编织袋，将其作为幼儿体育活动的 如酸奶瓶、矿泉水瓶、易拉罐、布条、纸球、编织袋，将其作为幼儿体育活动的 基本材料。如将矿泉水瓶当保龄球瓶，易拉罐当高跷， 基本材料。如将矿泉水瓶当保龄球瓶，易拉罐当高跷， 基本材料。如将矿泉水瓶当保龄球瓶，易拉罐当高跷，编织袋加上图案变成袋鼠 编织袋加上图案变成袋鼠 编织袋加上图案变成袋鼠 等。幼儿将这些器械合理搭配开展活动——“编织袋与纸球”结合开展“袋鼠” 等。幼儿将这些器械合理搭配开展活动——“编织袋与纸球”结合开展“袋鼠” 等。幼儿将这些器械合理搭配开展活动——“编织袋与纸球”结合开展“袋鼠” 吃水果游戏等。这些材料的补充对幼儿在运动中合理搭配器械，尝试多种玩法， 吃水果游戏等。这些材料的补充对幼儿在运动中合理搭配器械，尝试多种玩法， 吃水果游戏等。这些材料的补充对幼儿在运动中合理搭配器械，尝试多种玩法， 发展其游戏情节等方面都起到重要作用。 发展其游戏情节等方面都起到重要作用。 发展其游戏情节等方面都起到重要作用。
