录像制作课件制
人员作人员
简述本节课的教学设计、教学方法、媒体应用的特色及所用教材版
本
县市区电教部门推荐意见
(公章)
年月日
附件3:
电教优质课制作成员名单
县市区(盖章):
序学校(全执教教课件制录像制县市区学段学科题目号称) 师作人员作
人员
填写说明: 1、此表由各县市区汇总，如实填写。
2、学段学科的填写，如:小学语文。
年月
日
附件4:
多媒体网络课件参评作品登记表
学作品作品 MB
科大小名称
多媒体网络课件 ? 小学?
信息技术与学科教学整合课例? 初中? 参赛
学科主题社区 ? 高中? 项目
一对一数字化学习综合课例 ? 特教?
教育教学工具类软件系统 ? 幼教?
姓名所在单位(按单位公章填写) 作者
信息
姓名手机电子邮箱联系人 @
通信地址邮编
,包括作品简介、创作说明等, 作品
特点
作品安
装运行
说明
共享是否同意“组委会”将作品制作成集锦共享或出版说明 ?是 ?否签字:
年月日推荐 ,单位盖章,
意见年月日
我,们,在此申明所报送作品是我,们,原创构思并制作～不涉及他人的著作权。
作者签名:1.
2.
…………
附件5:
多媒体网络课件参评作品明细表
报送单位,公章,:
组别序作品单位名称(全作者姓(小学.初中.高中、幼作品类别学科县市区
备注号名称称) 名儿园、特殊教育学校)
注:1.报送的光盘按小学组、初中组、高中组、幼儿园、特殊教育学校分别刻
录～文件的名称应与报送的课件名相同～并按数学、语文、物理……等分类建立文
件夹～文档资料整理与光盘分类相同～并编号以便查找～学科、作者名单要严加校
对～避免差错。报送的明细表也要按照不同组别、不同类别分别汇总。
2.“学科主题社区”按照不同组别分别建立文件夹并报送电子文档资料～明细
表中要统计学科主题社区网址。
3.“一对一数字化学习综合课例”“信息技术与学科教学整合课例”光盘中要
同时建立文档资料文件夹。
3.“多媒体网络课件”、“信息技术与学科教学整合课例”、“学科主题社
区”、“一对一数字化学习综合课例”每件参赛作品主要作者最多不超过3人～教
育教学工具类软件系统每件参赛作品主要作者最多不超过5人。
4.电子报表以Excel格式报送。
附件6:
潍坊市“班班通”优质课表格
潍坊市“班班通”优质课参评表
执教教师单位电话
课题年级学科
, ,1、计算机网络教室。教室信息化环境, ,2、电子白板教室。电子白板品
牌教材 ,请在相应的环, ,～感应类型:电磁、红外、超声其境前括号内打
他。版本“?”, , ,3、多媒体教室。
录像制作人员课件制作人员
简述本节课的教学设计、教学方法的特色及信息化设施与资源应用的创新点
学校推荐意见: 县市区电教站推荐意见:
,公章, ,公章,
年月日年月日
潍坊市“班班通”优质课参评统计表
县市区电教站,章,:
序执教教室信息化课件制录像制
学校学科学段课题名称
号教师环境作人员作人员
潍坊市“班班通”优质课评选参考标准
评价项目评价要点特征描述
,1,符合课程标准和大纲要求～包括知识、能力、情感态度与价值观等方面,要
与学生的心理特征和认知水平相适应～关注学生的差异～培养信息意识教学目标
,2,可操作程度:目标要明确、具体
,3,学习环境的创设:教学过程中必须使用互联网～互联网资源运用恰当、合
理、有序～有利于学生身心健康～有利于学习目标的实现～有利于解决教学中
的学习重点、难点～符合学生年龄特点～符合学段和学科特点。,此项为否决项,
条件 ,4,学习资源的处理:学习活动所需要的相关材料充足～学习内容的选择和处
理
科学～有利于学生的自主学习～不过分依赖信息化媒体～不能出现“电灌”现
象教
学
过 ,5,为每个学生提供平等参与的机会,对学习活动指导要有针对性,根据学习
方学习程式创设问题情景,及时采用积极、多样的评价方式,提供的信息化媒体和
资源要活动有利于学生参与的指
导与,6,根据反馈信息对教学进程、计划进行适当调整～合理处理临时出现的
各种情调控况
,7,教师语言清晰、流畅、准确～有激励性和启发性,用自己高尚的品行和向上
的人格魅力影响学生 ,8,专业知识、教育理论及相关知识丰富,具备继续学习
补充知识的能力,掌握教师素质本学科最新的发展动态,应变能力强。“班班通”
信息化媒体运用自然、熟练、
得心应手
,9,学生参与活动的态度:对问题情景关注～兴趣浓厚～注意力集中,参与活动
积极主动
,10,参与活动的广度:参与活动人数多,方式多样,时间充分,师生互动平等和谐
学生活动
,11,参与活动的深度:学生思维活跃～能提出有意义的问题或能发表个人见
解,体现信息技术与学科的整合～有符合学生参与、使用的“班班通”信息化
媒
体及学习资源～为学生自主学习提供方便
,12,宽松程度:学生的人格受到尊重,学生利用信息技术手段学习、讨论和回
答问题、质疑问难等都能得到教师帮助和鼓励,学习进程张弛有度课堂气氛
,13,融洽程度:课堂气氛活跃有序～师生、生生交流平等、积极
,14,基本实现教学目标,多数学生完成学习任务,每个学生都有不同程度的收
获,有些学生能灵活解决教学任务中的问题教学效果 ,15,教师情绪饱满、热
情,学生体验到学习和成功的愉悦～有进一步学习的愿
望
,16,多机位拍摄且机位正确～镜头要反映教学主题～能展示学生学习内容和学
摄录技术习活动～图像清晰稳定～色彩还原正确～声音清楚～无杂音合理选择拍
摄环境。
附件7:
信息技术教学论文评选汇总表,用Excel格式,
县市区序号论文题目作者所在单位备注
信息技术课堂教学评比汇总表,用Excel格式,
讲课题目县市区序号教师姓名性别参评学段所在单位备注
教研网站,社区,推荐评比名单汇总表,用Excel格式, 序号网站名称访问地
址单位建设人员
教师博客推荐评选名单汇总表,用Excel格式, 序号博客名称访问地址作者
姓名作者单位
教师主页推荐评选名单汇总表,用Excel格式, 序号主页名称访问地址作者
姓名作者单位
动漫实验课评比汇总表,用Excel格式,
讲课题目县市区序号教师姓名性别参评学段所在单位备注
附件8:
2011年信息技术课堂教学评价标准指标内容分值得分
1.熟悉教材，驾驭教材，能根据课堂教学需求有效地整合教材和开
发课程资源，教学设计有新意。
2.教学基本技能全面，善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强, 教学
过程中关注学生差异，能够尽量体现不同层次学生的需求。教师 10
3.思维能力强，能抓住学科本质和学科思想。素质
4.语言准确、规范、流畅，表达力强，普通话好。
5.教态自然、亲切、大方，富有亲和力。
1. 帮助学生认定明确的预设目标，目标制定具体合理;能及时把握
和实施新生成目标。
2. 课堂教学结构合理，符合学生认知规律;教学环节紧凑、容量大、效率高;
当堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效。教师 3.能联系学生生活实际适当地提出富
有目的性、针对性和探索价值教学 25 的问题。行为 4.能积极引导、培养学生自
主、合作、探究学习，引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。
5. 关注学生差异，教学设计多层次，最大限度满足不同类型学生需
求。
1.学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。
2.学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。学生 3.学生自
主学习积极主动，互助学习分工明确，团结和谐，具有实学习效性。 25 方式 4.
没有假问题，学生思维有深度，能够体现对所学知识的内化、重
组而且外显效果好。
5.学生在学习中能主动反思，发挥求异、求新的创新精神。
1.教材处理、开发或改编得当，有新意，重点突出，难点突破自
然。教学 2.教学环节安排合理，过渡自然，能从生活中引出知识，并运用知
20 过程识解决生活中的实际问题。 3.探究点、合作点定位准确，有针对性地开
展活动。
4.能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生关系融洽。
1.学生基础知识掌握较好，基本技能得到培养和锻炼。 2.学生在经历学习的
过程中掌握了一定的学习方法。教学 3.各层次的学生得到不同程度的发展。 20
效果4.“三维”目标能有机整合。(教学中蕴涵对学生情感、态度和价值观的教
育)
授课人听课人时间总分
10
附件9:
坊子区教育信息化评选活动时间安排表
评选项目报送截止时间电教优质课评选
多媒体网络课件评选
“班班通”优质课评选
5月23日信息技术论文评选
信息技术课堂教学评比
动漫实验课评选
教研网站、教师博客、教师主页评选
6月17日电教论文评选
11
