生命的绿洲需要甘甜的泉水，茂密的森林需要阳光的普照，雨后的天空需要绚丽的彩虹，冰封的日子需要温暖的问候。“双减”政策的落地，让迷茫无措的我们有了前进的方向，而这几天的培训则给我们点亮了前行路上的灯。

减轻学生的课业负担，如果离开教学设计的话，我觉得是空话，所以优化课堂设计才是减负的第一要义。长期以来，我们的语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市场上的各种教学设计资料也是五花八门，种类繁多，看似一派繁华，却失了教育的“人情味”反而不能尽如人意了。那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量呢？我在这浅浅的说说我培训后的想法:

一、把握文本特点，确定教什么

首先关注语文要素，明确训练点，统编版教材的最大特点就是双主题：“人文主题”“语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课这样的现象，而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里。同一篇课文在不同的语文要素下它所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素，来重新定义一篇“老课文”。

本着从文本中来到文本中去的教学观点，一切以课文本身的文学要素、情感表达等为主要教学内容，辅以学年段学习要点、单元段学习要点及文章本身承载的学习要点。明确学习要点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂中删繁就简、重点突出。

二、了解学生的认知特点，思考怎么教，敢于创新

根据以人为本的教育教学理念，本着因材施教的教育理念，在课堂教学中应充分了解每一位学生的认知水平、学习能力、学习兴趣点以及更能吸引学生的教学方式，并且把这种对学生的了解和自己的教育环节链接起来，设想可行方案并付诸行动，在实践过程中更要不断发现并改正更适合的教学话术和行为方式。但是如何才能了解学生呢？

1.通过教学观察了解学生。

通过教学观察，能够了解学生在学习中有哪些知识、技能掌握的比较好，还有哪些没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息及时对教学做出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

2.通过作业批改了解学生。

作业可以帮助教师了解教学效果，并为以后课程教学的扬长避短起到积极的作用。

3.通过与学生沟通，了解学生。

师生间多进行思想交流、感情沟通，以便及时了解学生思想变化、学习状态，并进行疏导解决，以其达到急学生之所急，答学生之所疑的目的。