此前，针对中高考、职业教育，北京大学国家发展研究院姚洋教授认为，“只有一半孩子可以上普通高中是过早分流，违背了我国产业升级的路径，初中文化水平难以满足智能制造业对高级蓝领的要求，应该让所有孩子读完普高之后再选择走职教路线还是大学路线。”围绕相关话题，大众对于中职教育的现状与未来，争论越来越多。

对此，观察者网与成都市某国家级示范性职业高中的刘老师进行了对谈。刘老师有着20多年的中职教育经历，对基础教育的“内卷”、普职融通的现状和职业教育的前景等问题有其独到的观察与体验，他的解读可为大家提供另一个视角。

【文/观察者网 唐晓甫】

观察者网：刘老师您好，您在中等职业教育领域深耕多年，对学校录取情况也比较了解；首先想问一下，您所在学校去年的录取分数线是多少？今年会不会有较大变化？

刘老师：整体上没有太大变化。对于中职学生来说，每个区县、每个地区根据录取的方向、项目不同，分数线也不同。

我校是公办职业高中，拥有职普融通项目资格。这个项目就是由中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种人才培养模式。加入该项目的学生高一上学期在我校就读，在期末参加对应普高的期末考试，如果考到一定分数就可以转到对应的普高上学。

成都很多区县在各自区域内都有一个学校拥有职普融通班。针对这个项目，我校的分数线是490分以上。职普融通班的录取依据是中考总分，但很多中职生进入中职学校只需要看语数外三科成绩，最低分数线大约是200到240。

观察者网：中职招生是一个什么样的流程，志愿如何填报？

刘老师：招生流程分为两类，一个是学校自主招生，这一块学校拥有自主权，符合要求的学生就可以直接招录。

第二种是招收五年制高职学校学生。五年一贯制采用“3+2”的培养模式，“3”代表在中等职业教育学校（中职）上三年，“2”代表在专科院校上两年。在中职学习三年，转段测试合格后，再进入衔接专科院校学习两年，成绩合格后方可获得专科学历。这个项目能参与的人数相对有限，相关指标会根据各个市（州）相关指标计划下发，之后会进行定向培养。

参与该项目的学生在达到中等职业教育层次培养要求后进入高等职业教育阶段学校学习并完成学业，届时就可获得国家承认的高等教育专科毕业文凭。从近几年接触到身边学生的经验看，该项目一般有5%的淘汰率。

四川2024年五年贯通培养目录 图片来源：招生考试报

观察者网：贵校每年招生人数有多少，近五年是上升还是下降？

刘老师：我们学校近几年都是保持每年大约1200人招生规模，三个校区合计在3600人上下，基本保持稳定。

观察者网：一般什么样的学生会填报贵校，生源质量如何？

刘老师：报考学生主要分为两类：第一类是完全考不上普高的学生，第二类一般是预计即使去了普高也只能考入末流本科的学生，他们选择进入职业学校的优势在于，今后的升学通道相对更通畅，竞争没有那么激烈。

整体来说，虽然生源质量肯定比不上普通高中，但横向比较中职学生，我校的生源质量还是很好的。而且由于学校的口碑和家长认可度较高，很多外地生也慕名而来。

只不过，对于学生来说户籍方面还是有些限制。在我校，普通中职班可以面向全国招生，但前面提到五年制高职学校学生只能在户籍为四川的学生中进行挑选，而职普融通班招生范围针对成都市5+2区域的考生。因为后两者涉及和对应大专和普高对接问题，所以必然会有一些限制。

观察者网：根据您的了解，成都市中考分流比例的大致数据是什么样的？

刘老师：之前在四川省，普通高中和职业高中的比例大约一直维持在5：5。但根据四川省教育厅发布的数据，2024年起，普通高中和职业高中的比例将会变为4：6。

但单就成都市，不同学校的比例会有出入，一些初中教学质量不错，那么这个比例肯定会更高。而且成都市的家长还是更倾向于想法设法地让孩子前往普高读书，包括将孩子送往郊区的普高，而放弃城里的中职。所以单就成都市而言，这个比例肯定达不到四川省的整体比例。

观察者网：目前贵校3600个学生中，具体方向有哪些？哪些专业比较受欢迎？

刘老师：我们学校按照就业方向包括电子类、旅游类和财经商贸类等，电子类学生数量较多，因为这个专业不光能学到比较实用的技能，在未来就业也比较有竞争力。

每个职业学校就业方向往往不太相同，教学资源会更倾向于自己的王牌专业，所以学生也会聚集。人数太少的专业，自然而然就淘汰掉了。

观察者网：现在全国范围内有很多面向中职设计的职业比赛，包括导游、茶艺、会计等等内容，请问中职课程设计的导向如何？面向高考的科目占比如何？

刘老师：我们做课程设计主要有两个依据：1，对标本专业的人才培养方案；2，对标高考，做到考试范围全覆盖。

在我执教的高一年级，每周语数外分别有6个课时，其他专业课将占据接近一半的课时，剩下的留给综合类课程。

所谓专业课就是他们的核心专业课程，比如电子类计算机专业的就会学习一些包括数据库、文字录入、平面设计等相关课程。而综合类主要是指职业生涯规划或艺术类相关课程。

至于物理、化学、历史之类文理综课程，除非相关学科与学生专业相关，否则中职不会专门开设物理这类课程，因此中职的统考和高考也会有些不一样。

2024年4月20日，安徽专升本考试。图片来源：视觉中国

观察者网：这些课程设计会更多考虑就业因素吗？

刘老师：我进入这个行业已经20年了，以前中职教育导向是以就业为导向，但随着社会发展，家长的观念也在发生变化，现在选择直接就业的学生已经很少了。更多的学生也希望在中职就读之后进一步升学发展，希望通过高考考入大专并实现专升本。所以，我们的课程设计也会根据相关需求发生变化。

观察者网：在学生综合素质培养方面，学校有哪些课程安排？

刘老师：在音乐、体育、美属等方面的综合素质培养，我们的课程方案都有所涉猎。学校也会建立相关社团，让学生们根据自己的兴趣点参与社团生活。同时，我们会从高一开始就对学生开展职业规划课程指导，包括一些面试阶段的专项培训等，力争让他们在学校里面就实现综合素质的提高，满足相关就业和学习需求。