简介

专家们认为，电化教育是“教育者根据教育理论，运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥学生多种感官的功能，以求达到最优化的活动。”不难看出，电化教育的本质是教育最优化。为此，我校新一代领导班子为积极推行教育教学改革，创建新的教育模式，班班配备了多媒体设备。经过一年的教学实践，深深感受到，采用多媒体进行教学是提高课堂效率，达到事半功倍的有效手段。下面谈几点体会：

一、创设良好的学习环境激发学生的学习兴趣

现代教学改革强调学生的参与，以学生为主体，而这一目的 的实现主要在于激发其学习兴趣。多媒体教学具有能把图象、文字、声音直观形象地展示出来，溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种新颖、醒目的感觉，操作性强、高密度大练习量则使学生的注意力被牢牢吸引住。生动形象的图面能把教师用语言和模型演示难以解决的问题进行形象地处理，使学生能体会到本质。一但学生对学习产生了兴趣，情绪处于高度的兴奋状态，通过自己的观察分析，处理各种信息，最大限度地发挥自己的才智来获取知识，真正成为学习的主人。变不想学为喜欢学，变喜欢学为以学为乐，变让我学为我要学，把学习当作一种乐趣去追求和探索。

二、 精心设计课堂教学，向45分钟要效率

苏霍姆林斯基说：“当能力‘软弱无力’不能为知识‘提供服务’的时候，知识就象一种沉重的不能胜任的负担。”目前，全社会都在呼吁减轻学生的过重负担，而减轻负担的一条途径是教师深钻教材，提高课堂效率，最终达到提高学生的那能力。提高课堂效率的重要途径，是充分地发挥电化教育的优势。特别是多媒体教学具备了容量大，信息反馈迅速的特点，所以使用多媒体教学，能在有限的时间里，尽可能多地解决问题。但并非电化教学手段运用得越多越好，我认为应做好以下工作：

多媒体教学课的设计是课前的一项重要准备工作，是规划教学过程的系统方法。它是应用系统的观点去分析和处理电化教学过程的方法。多媒体教学设计的根本目的是促进教学过程的最优化。

首先，确定教学目标。根据教学大纲的要求，明确本节课的教学目的、要求和教材的重点、难点，合理选择电教媒体，突破教学难点，解决教学重点。

其次，确定教学策略。即科学地安排教学程序和合理地选择教学方法。教学程序原则上是由教材内容顺序决定的。设计教学程序时，对于怎样导入新课、多媒体设备何时动用、怎样运用、运用多媒体要解决哪些问题、以及多媒体如何与传统教学有机结合等等，都应有明确而周密的安排。使用多媒体教学也要讲究方法，方法不当必然影响课堂教学效果。所以教师要根据教材和学生的实际情况，恰当的演播方法。