在2024年央视春晚舞台上

中国传统纹样创演秀

《年锦》惊艳四座

相关调查显示

高达81.2%的受访青年认为

有必要提升传统节日的影响力

58.9%受访青年呼吁

让节日更有“参与性”“仪式感”

今年全国两会召开期间

全国政协委员

共青团上海市委书记上官剑

提交了名为

《关于把握文化强国建设要求、加强青少年

中华优秀传统文化教育》的提案

优秀传统文化理念、

价值观念浸润还不够

习近平总书记鲜明提出坚定文化自信、“第二个结合”等重大创新理论，强调着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，形成习近平文化思想。

青少年是文化传承的希望，是坚定文化自信的关键主体。习近平总书记强调，要教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。

对标新时代新征程文化强国建设和宣传思想文化工作的新要求，应对信息技术领域的新变革、青少年群体的新变化，上官剑认为，当前青少年中华优秀传统文化教育工作存在一些问题：包括在学校教育方面，较偏重知识记忆、理论宣讲，道德情感教育和行为养成内化显薄弱，在促进青少年日用而不觉、知行合一方面仍有较大提升空间；青少年参与传统节庆活动方面，参与度和喜爱度还需进一步提高；面向青少年的国产文艺作品方面，精品产出量和市场竞争力还不够强。比如《长安三万里》《中国奇谭》等受到青少年追捧的优秀本土作品还偏少，距离国际一流文化产品的规模和品牌影响力仍有较大差距；传统文化的浸润内化方面，在青少年思想引领以及升学就业、志愿服务、婚恋交友、老人赡养、子女教育等与青少年成长密切相关的领域中，融入优秀传统文化理念、价值观念还不够。

建议建立健全

青少年传统文化教育工作评价体系

为此，上官剑建议，进一步深化校园中华优秀传统文化教育的内涵阐释和内化教养。在课堂教学中完整阐释传统文化知识、历史和内涵，引导学生在了解知识技能的基础上，深刻体悟其中的思想观念、价值理念、道德规范、审美情趣，提高学生文化素养和道德品质。在校园活动中挖掘优秀传统文化内涵与青少年日常生活的结合点，丰富其时代价值，通过案例教学、仪式活动、情景教学等浸润体验方式，引导青少年树立正确价值观，实现以文化人、以文育人。在校外联动中促进家校社协同树立“以传统文化涵养青少年”共识，鼓励家长言传身教、形成良好家风，整合社会大课堂资源、丰富青少年社会实践体验。

他还建议，要进一步增强传统节庆对于青少年的吸引力。挖掘传统节日的现代内涵，盘活优秀传统文化资源，向历史文化取材，找到和青少年现代生活的连接点，“沉入”青少年日常生活、回应青少年情感需求。开发互动性社交属性强的节庆活动和场景，举办上巳节灯会、端午节龙舟等主题文化活动，创设“中国华服节”等节庆，吸引青少年“到场”“在场”、沉浸文化体验、投身文化创新。发挥青年主体传播作用，鼓励支持青年文化创意人才发展，广泛吸收各类青年群体代表参与宣传工作，积极联动青年聚集的网络平台、潮流商圈等策划开展主题宣传活动，激发广大青少年参与热情。

如何进一步推动面向青少年的优秀传统文化产品创作？上官剑的回答是：鼓励新老团队的“双向奔赴”，盘活中华优秀传统文化资源，向历史文化取材。比如可以借鉴《中国奇谭》由上美影退休老艺术家与B站年轻创意师导演团队“梦幻联动”的经验，向老一辈文化工作者取经，支持年轻创作者充分释放激情与活力。推动传统文化内核与多元技术形式的“融合创新”，坚持创造性转化、创新性发展，鼓励运用全息投影、VR、短视频等新技术、新传播形式，打造更多兼具传统美学色彩与现代技术质感的“匠心之作”。完善面向青少年的优秀文艺作品扶持体系，创新文化供给机制，发挥文化产业基金引导作用，鼓励社会资本积极参与，创作推出一系列底蕴深厚、涵育人心的精品，引导社会媒体为本土原创文艺作品“引流”，提高市场曝光度和影响力。

最后，他还建议，进一步完善优秀传统文化教育融入日常、抓在经常的制度环境。即在行为指导上，将传统文化教育融入青少年发展指导的各方面，如在志愿服务中弘扬“上善若水”“赠人玫瑰，手留余香”，在社会实践中践行“知行合一”，在婚姻家庭中倡导“孝老爱亲”“家和万事兴”等。在制度导向上，把对中华优秀传统文化的认知理解和传承践行，纳入青少年就读升学、毕业求职、创新创业的测评体系，作为人才选拔、荣誉评选的考察维度。在工作评价上，建立健全青少年传统文化教育工作评价体系，指导推动各地区、各单位青少年中华优秀传统文化教育取得新成效。

全国人大代表、同济大学特聘教授顾祥林：

优秀传统文化上在小课堂，更在社会大课堂

“文化是要熏陶的，它有小社会，也有大社会，在学校这个小课堂里面，我们可以去给青少年教授传统文化，这是必须的，但整个社会大环境对青少年的文化的熏陶更重要，一定要注重营造好，建设好。”全国人大代表、同济大学特聘教授顾祥林在接受青年报·青春上海记者采访时强调。

顾祥林注意到，在学校，青少年通过课堂书本知识了解到的优秀传统文化，容易偏重知识记忆、理论宣讲，而真切地感知和实践，往往还是在家庭和社会上。在家长的言传身教、耳濡目染下，在人与人的交往中，如何成为谦谦君子，和善待人，这些优良品质都来自于中华优秀传统文化的浸润，也是文化精髓的最现实的表现与运用。引导学生将深刻体悟转化为自身文化素养和道德品质，很是重要。

“如今的孩子们生活在物质优渥的时代，更加注重自我感受和自我表达，个人修为，为人处事方面，家庭里父母的言传身教和谈吐举止就会更加多地影响到孩子，社会上的氛围和环境也对孩子们的认知起着重要作用。”

除了家庭，顾祥林认为，还要特别注重环境浸润，营造好中华文化大环境。比如，我们可以强化中国传统节庆活动的仪式感，提升参与感，让青少年真正树立文化自信。

身处信息高度发达的社会，网络信息纷繁复杂，净化环境，坚守清朗空间，提高青少年的辨别能力，学习传统文化精华去其糟粕，并融入新的内容，保持生命力，这些在顾祥林看来，都是持续弘扬中华优秀传统文化的活力密码。

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