高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题;无思维，不命题;无情境，不成题”的典型特征。在高考命题中往往运用时政作为真实情景材料。因此，在复习中要坚持引领学生关注时政，抓好这条串联线。不能因为高三时间紧张而放弃对时政的关注，而是要善于运用鲜活的时政材料，丰富复习课堂，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。能力是根本，抓好了这一环节，学生在高考考场上才更能应用自如。

3.提升学科思维的关键性训练不变

方法是保证。近年来不断，政治高考的客观题多采用“四选二”的模式，因此，复习中的模拟训练也应该尽量选取此类题型，让学生在训练中不断感悟这类试题的特点，熟悉并掌握这类试题的解答技巧。近几年主观题有“大背景、小切口”的特点，试题切入点也不局限于那些传统的热门考点或者核心知识，好多学生看到题目都无法入手解答，或者答非所问，相差甚远。基于这种情况，备考中要注重不同类型主观题的解题思路训练，教师要引导学生去研究和积累不同类型的题目的审题技巧和解题思路，逐步提高学生科学、规范解答主观题的能力和水平，并在训练中注重答题速度的提高。

国家义务教育课程方案修订组专家崔永漷说，教育的目的就是想得到的美丽，课程标准是看得到的风景，教学目标就是走得到的景点。人是需要一步一步“树”起来的。那么，在高考备考的过程中学生的能力也需要一步一步来培养，教师就要在思政教学中将学科核心素养的培育贯穿于高考备考的全过程，不断指引学生寻找自己想要的美丽。

2023年高考备考研讨会历史学科心得体会

泾川县第三中学 朱永继

为了提升高三历史教学和备考的实效与质量，在学校领导的组织安排下，我参加了2023届高考历史备考研讨会，听取了郭富斌老师和西工大附中刘胜军老师的报告。这次研讨会使我受益匪浅，开阔了复习思路，更加明确了复习方向,提高了业务素质，对2023年全国高考命题有了一定的认识和了解。现将我的心得体会与大家共同分享。

一、研究《中国高考评价体系》及说明，分析高考命题的聚焦点，增强复习的针对性和有效性

郭富斌老师就高考命题的聚焦点从四个方面做了分析和归纳，即：1.政治立魂，从做题到做人。2.文化立根，从反思到弘扬。3.现实立足，从书本到生活。4.素养立意，从知识到认知。同时，指出今年高考备考的三个突破点，即从高考真题中找真谛、从文本阅读中找突破、从改进方法中提效率。

高考命题的聚焦点就是我们教学的方向。反思是高考历史复习的基点。反思和梳理是高三历史复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理，从四个命题聚焦点对高考试题进行归纳，把学生的学习视线引入到高考命题的方向，对学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破。要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2023年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间。所以我们打算在接下来的时间按照高考命题的聚焦点，结合我校实际学情整合知识点，逐一落实考点，夯实基础。

二、研究分析且要做好开放型试题，提升学生学科素养

历史开放型试题难度逐年加大，它注重对学生思维品质的考查，是学生失分的一个关键点，也是我们高考备考的一个难点。刘胜军老师就如何应对开放型试题做了很好地分析。着重指出学生做这道题时存在的问题：（1）结构混乱;（2）论题不会写，不明确不具体，不按要求写;（3）论证不充分或不会论证，所举事例与论题脱节;（4）结论缺乏升华或重复论题观点。针对以上问题我们备考复习时要根据命题逻辑，引导学生转变学习方式，规范学生答题格式，渗透答题方法和技巧，提升学生学科素养。

三、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效

课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。高考历史复习效率如何，就看教师讲的精度如何。时间紧，任务重，容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注高考历史热点。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识；多进行整合教学，挖掘知识点内在联系；重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。

四、自主查漏补缺，夯实学科知识

高三的备考，关键是学生如何备考，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的成败。新课改的核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤。因此，复习必须让学生自主复习、自主学习。

在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，专家学者提出，在高考历史的复习中，首先还是出示主干基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，由小到大，由易到难、由微观到宏观，也就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块。

我们在高考复习中，在今后教学中努力学习他人之长，补己不足，不断提高自己的教学能力，争取在今年高考中考出好成绩。一分耕耘，一分收获，尽心尽力，尽己所能，全力以赴，创造辉煌。