发现美、表现美，创造美---Xx幼儿园一校一品创意美工特色教育活动交流材料为推进各中小学、幼儿园一校一品特色工作有序开展，中心校多次召开了全镇xx所中小学及三所幼儿园的一校一品特色工作交流会。在交流会上有幸聆听到各位校长在一校一品建设中的工作经验，对我工作的启发较大。尤其是交流会上xx主任分享了“一个人要想优秀就要接受挑战，想尽快优秀就要寻找挑战”，让我感触很深。作为河南省级示范幼儿园，我们更应寻找挑战，接受挑战，同时立足我园实际，重新审视我园的特色教育工作，学习借鉴各校好的做法，不断改进工作思路，调动全园教师的积极性，彰显我园的教育特色。下面就我园的具体做法和大家共同分享：一、反思特色创建历程，确立特色教育方向幼儿园特色的创建，是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵，提升幼儿园品位的一项重要举措。一直以来我园以《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童发展学习与指南》中的现代教育理念为指导，以五大领域为轴线，树立全面发展，注重个性特长培养的理念，以幼儿“快乐生活，健康成长”为宗旨，将幼儿园的特色教育与幼儿园文化建设、幼儿成长、教师发展相结合，以“发展孩子、服务家长、成就教师”为目标，努力打造我园艺术教育品牌，提升办园品位。

在第一次一校一品特色工作交流会后，我园及时召开了班子成员和保教组长，业务骨干碰头会，传达了中心校的安排部署，大家一起沟通想法，交流思想，反思我园的特色创建的历程，确立特色教育方月我园根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的目标：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”在各年龄段开展每周一画一舞特色活动，尝试建立我园艺术教育特色；xx年经过调整增加到每周一歌一舞一画；xx年再次调整增加为每周一歌一画一舞一制作，初步形成我园艺术教育特色，孩子也在歌舞、绘画、制作中自信展示，大胆创新，体验了成功的喜悦。Xx年我们的特色教育工作何去何从，是继续艺术教育特色还是转变方向？我园所有管理人员共同反思：国家政策导向是什么？该培养什么样的新人？xx年是一个美育年。从教育部工作要点提出的“改进美育教学”，到市局工作要点指出的“推进素质教育。……教会学生掌握两项运动技能和一项艺术爱好，……提高学生审美能力和人文素养”，再到xx同志强调的“美育是心灵的教育，是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径”。所有这些无一不在强调开齐上好美育课；创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与美育活动，成为发现美、表现美，创造美的一代新人。

理论支点有哪些？《幼儿园教育指导纲要》中明确要求幼儿园“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。”“引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”我园的特色优势是什么？我们的教师队伍中有美术特长的教师占绝大部分，其他教师都拥有一定的美术素养；我们的孩子在这几年的特色创建中也有了一定的美术功底，对美术活动情有独钟；我们的家长对美术活动的参与率也比较高。

因此大家达成共识，特色创建由面及点，从整个艺术领域的创建过渡到创意美工特色活动的开展，确立了以《幼儿园教育指导纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》为指针，以“感受美、表现美、创造美”为目标，本着培养幼儿创新能力和个性发展的指导思想，以“艺术领域”课程为载体，以省级课题《创意美工多维教学策略在农村幼儿园艺术活动中的时间研究》为依托，因地制宜，充分挖掘农村蕴藏的丰富的教育资源，开展创意美工特色活动。二、安排特色创建工作，制定特色教育方案分工合作：为使创意美工特色教育活动能够得到落实和取得成效，我园成立了由班子成员和保教组长，业务骨干共同组成的创意美工特色教育活动领导小组，并进行了合理的分工，我负责全面协调工作，xx园长负责整个创建工作方案的制定、实施与落实，三个保教组长分管不同的年级组（xx负责果果班、xx负责苗苗班、xx负责豆豆班、芽芽班），确定年级组的创意主题，落实年级组各班级的作品制作情况，反馈年级组的创意做法及建议、想法、困难等。四个骨干教师（省级骨干教师xx、市优质课教师xx、镇优秀幼儿教师xx、镇级名师xx）负责教师的技能指导，带领教师做好、做美孩子和教师的作品。三、落实特色创建方案，探索特色教育课程规范管理：为了落实特色创建方案，保证活动扎实有序地开展，我们首先规范常规管理、落实保障机制，要求教师们利用幼儿园QQ群每天上传孩子们的创意作品，及时将创意美工教育活动的学习动态和经验与同伴分享，实现资源共享，相互欣赏、学习、借鉴，形中进行了交流研讨，提高了教师的专业素养。

尝试探索：我们分每学期都分三个阶段推进工作，第一阶段是班级创作与展示。各年级组创设了不同的创意主题,这个阶段教师带领着孩子们欣赏、分析收集的各类物品，通过孩子的想象、创新，在动手粘、贴、剪、捏的过程中，使生活中的旧物变废为宝，灵动展现，且蕴含着孩子们的童真、童趣。整个阶段意在培养孩子的动手能力和创新意识。分享交流：第二阶段是师幼创意精品展。孩子、教师在第一阶段的创意制作过程中收获了经验，提升了创新意识，在技能技巧上更是有了大幅度的提高，因此涌现出大量的创意精品，这个阶段，所有的教师、孩子、家长都沉浸在发现美，感受美，创造美的乐趣中。孩子喜欢上了美工活动，陶醉其中，在园绘画、制作，回家他们也小手拉大手，带领家长一起收集废物，一起创意制作。家长主动配合幼儿园收集各类物品，瓶盖、爆米花桶、各种花色的布料、纸杯、油壶、奶粉桶、纸箱……家长不再担心孩子在园有没有受欺负，而是关心孩子今天做了什么作品；不再盯着年轻教师身上的不足，而是赞叹幼儿教师的心灵手巧；不再纠结幼儿园怎么不学拼音、数学，从源头上杜绝了幼儿教育小学化的倾向；我们的教师更是追求完美，精益求精。每天的作品没有完工，她们会主动加班，或修或剪，或重新起稿，或更换材料，直至作品完美呈现。

第三阶段是现场亲子创意作品。有了前两个阶段的铺垫，孩子们的想象力得以开发，动手能力有所提升；家长们积极支持配合，早已按捺不住了创作欲望，因此我们就借机创设这个亲子制作的现场，让家长孩子共同创意，亲手制作完成作品。我们还搭建了舞台，让孩子和家长一起走上T台，秀出他们的创意，展现他们的风采。 在中心校的引领、支持下，我园的创意美工特色教育活动收到了显著的效果。在整个创建过程中，我园行政人员的管理水平得到了提 升，教师的专业技能得到了强化，家长的教育理念得到了转变，孩子 的创新意识、动手能力得到了提高，园所的凝聚力、向心力更是得到 了升华。我们坚信，有中心校的关心、支持，有我园全体教职工的共 同努力，我园将用实实在在的行动，制定特色教育长远规划，挖掘开 展创意美工特色教育活动的价值，建立创意美工园本课程，尝试进行 教学示范课、观摩课，幼儿美术教育教学方面的专题研究及讲座，不 断总结经验，再学习，再创新，再拼搏，共同抒写我园特色教育的新 篇章! 最后让我们每一个人都拥有一双发现美的眼睛，表现美的双手， 为世界增添一份独特的创造之美。