在教育的广袤星空中，优秀的学科教师宛如璀璨的星辰，照亮学生求知的道路。今天，让我们一同走进一场精彩的经验交流之旅，探寻她们成功的秘诀。

语文优秀学科教师——马莉

一位充满诗意与温情的语文教育者。她注重培养学生的阅读和写作能力，通过精心设计的阅读任务和富有启发性的写作指导，激发学生的创造力和表达欲。在她的教导下，学生们不仅在语文考试中屡获佳绩，更在文字的世界里找到了成长的快乐。

各位老师：

大家下午好！

首先感谢学校给我这次机会，我很荣幸，同时也压力很大，因为在坐的各位老师都比较优秀，以下我有说的不当的地方还请大家见谅。接下来我将自己带五年级语文的一点心得分享给大家：

一、学习习惯的培养

我认为对于小学生来说，好的学习习惯的培养比考100分更重要，这些习惯包括，预习的习惯、书写习惯、阅读的习惯和主动学习的习惯，首先预习的习惯的培养要从每一天抓起，每天给学生安排具体的问题去预习，第二天上课的时候抽查这几个问题，让学生有针对性的去预习，知道他该预习些什么，这样的预习才是有效的，其次就是书写的习惯，从每一课的生字抓起，注意一些难书写字的笔顺，严格要求书写作业，从写好每一个字做起，既要讲求速度又要书写美观，漂亮，再者是阅读的习惯从每天抓起，从一天记几个好的词语几个好的句子做起，再到看一本好书，并把你看过的内容讲给同学们听，说说你读了这本书以后的感受，去激发学生阅读的兴趣，让他们真正做到好读书，读好书。最后是主动学习的习惯，小学高年级的学生应该具备一定的自觉，自律能力，学习自己提前预习功课，学完知道应该怎么去复习，不要等老师，等家长来检查，你才去做，让要我学变为我要学，这样才算真正养成了良好的学习习惯。

二、夯实基础

语文学科的知识比较琐碎，字，词，句子，古诗文……这些就像是房子的地基，没有坚固的地基再好的房子都只不过是空中楼阁，华而不实，我觉得小学语文要抓基础第一步就要做好每课的听写工作，小学阶段最主要就是识字，积累，所以必须做好听写关，上完一课听写一课，没有听写过的同学重新再次听写，直到听写过为止，还可以进行单元听写，第二步就是背诵，利用早上晨读的时间有目标的去背，不要盲目的自己背自己的，这样只是浪费时间，有针对性的去背，学生有了压力，才会有动力。狠抓基础关才能给阅读和作文打下坚实的基础。第三步温故而知新，边学习新知识边复习旧知识，时时强调，时时提醒。

三、抓阅读，抓写作

从精心讲好每一篇课文去教学生做阅读，讲课文就是在学习怎么做阅读，多读多做，让学生不害怕做阅读，开始先给他们范读阅读，后面可以让学生个别指名去读，读懂了，问的问题自然也就会了，俗话说读书百遍其义自现，说的就是这个意思，其次就是多做，多找一些适合他们做的阅读平时多训练，考试才不慌。

讲好每一单元的作文课，课前扎实准备一些优秀的习作范文，让学生了解应该怎么去着手写，列举一些学习过的课文，也可以找一些生活中的例子，调动学生的积极性，先学着列出作文的提纲再去给每一项添加内容，让他们不害怕写作文，多多的鼓励，每一单元写的好的同学挑出几位优秀的同学在班里范读一下，这样也能激发学生的积极性，养成每天写日记的习惯，记录自己一天的生活，也是写作文的好素材。

以上是我这几年带语文的一些浅显的分享，有说的不当的地方还请各位老师多多包涵，谢谢大家。

数学优秀学科教师——任丽萍

她的课堂严谨而生动，善于将复杂的数学问题拆解成简单易懂的步骤，让学生轻松掌握解题的关键。她注重思维训练，通过一题多解和数学模型的构建，培养学生的逻辑推理和创新思维。在她的悉心指导下，学生们不再畏惧数学难题，而是勇敢地挑战自我，在数学的海洋中尽情探索。

亲爱的老师们：

大家下午好！

随着夏日的和风轻拂，我们这一学年的教育教学工作也顺利完成了。在此，我深入回顾了自己一年来的教学历程，现将几点心得与大家分享。

首先，我深切认识到，一个班级的良好班风和学风，是学生全面学习各科知识的坚实基础。在卢老师的精心指导下，六年级2班纪律严明，班级氛围和谐融洽，学风浓厚。与卢老师的紧密合作，让我深刻体会到了班级管理的重要性，并为我提供了宝贵的经验。

其次，我始终致力于让学生信服、尊重和愿意跟随我。为此，我深入钻研教材，力求准确把握六年级的重难点知识，同时积极向有经验的老教师请教，不断摸索和调整教学方法。经过不懈的努力，我逐渐形成了自己独特而稳定的教学风格，深受学生的喜爱和接受。在夯实学生四五年级知识基础的同时，我稳扎稳打地进行六年级数学教学工作，力求让学生真正掌握知识。

此外，我积极推行小组合作的教学模式。这一模式旨在充分发挥优秀学生的引领作用，同时帮助中等生和后进生提高成绩。在组长和副组长的协同下，各小组都能全身心投入到小组活动中，自主学习的潜力得到了充分发挥。我坚信，这种教学模式对于大班额教学具有可行性和有效性。

在课堂教学中，我注重提高教学的有效性。我精选重难点进行讲解，确保组长、副组长和中上学生掌握后，便放手让他们进行形式多样的小组活动。在临下课前5分钟，我会让组长汇报掌握情况和存在的问题，以便我及时调整教学策略。同时，我会在下节课以不同例题再次进行讲解，以确保学生真正掌握所学知识。

我还始终关注学生的学习效果。我发现，学生在学习过程中存在着不同的层次：学过了、学会了、学懂了。为了让学生更好地掌握知识，我注重因材施教，让已经学懂的学生进一步拔高，让学会的学生提升学过的内容，争取让班里大部分同学都能掌握基础题。

在计算训练方面，我要求学生务必重视计算题。一开学，我就为每个学生准备了一本计算训练题集，并定期订正答案、收缴查阅。同时，我要求组长负责监督改错工作，以确保练习的有效性。我还及时关注学生的反馈，总结正确计算的规律，让计算题的训练落到实处。

最后，我实施分层教学和分层布置作业的策略。对于学习特别吃力的学生，我会单独分一组进行辅导，从简单的题目开始逐步提升他们的计算能力和解决基础问题的能力。同时，我会适当减少他们的作业量以减轻学习压力，让他们逐步喜欢上数学课并提升数学成绩。对于平时表现好、悟性高的学生，我也会适当减少作业量，鼓励他们做些有挑战的题目或进行数学思维能力的训练，以充分发挥他们的潜力。

学无止境，教无定法。我的这些思考都是在教学实践中真实经历的，希望能为大家带来一些启示。最后，感谢大家的倾听，祝愿大家度过一个愉快的假期！

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